論小學體育教學中師生互動的有效性

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(濟南市文化東路小學)

體育課程是培養學生體育技能，鍛煉學生身體素質的重要課程。在小學階段，做好體育教學，對于學生的成長發展能夠起到推動作用。然而就目前的情況來講，部分教師在教學中忽視了師生互動，學生在課堂上較為被動，學習興趣也不強。在教育改革持續推進的大背景下，體育教師便要加強教學研究，把握當前教學存在的問題，積極改進優化，讓體育課堂的互動性更強。

一、實現師生互動對小學體育教學的價值意義

所謂的師生互動，就是教師和學生之間相互交流，一起融入到課堂教學中。在傳統模式下，教師是課堂的主導者，學生是跟隨者，體育教學演變為教師示范學生模仿的單一形式，這樣不僅讓學生覺得枯燥，也不能起到良好的鍛煉作用。實現師生互動，對于體育教學，就具有顯著的價值意義。首先，能夠激發小學生的體育興趣。雖然說小學生天性好動，但是并不是所有學生都這樣，部分小學生就對體育運動沒有興趣。通過師生互動，和這部分學生加強交流與引導，可以使其逐步轉變心態，對體育產生熱愛和興趣。其次，能夠有效消除學生的薄弱環節。小學生的學習能力和身體機能都處在偏低的水平，要有效掌握相關的體育技巧，并不容易，難免會存在一些薄弱環節。通過師生互動，教師就可以直觀了解到學生存在的短板，然后針對性進行補強，這樣便可以讓學生的薄弱環節得到消除。最后，可以促進學生綜合發展。師生互動不僅僅是讓學生的短板得到補強，還可以讓學生從教師身上學到體育精神、體育素養，等等，從而實現綜合性的發展。

二、小學體育教學實現師生互動的有效策略

(一)構建體育情境，實現師生互動

師生互動的方法多種多樣，在體育課程中，構建體育情境就是實現師生互動的有效手段。具體而言，就是根據教學內容，結合具體的體育知識點，創建一個虛擬情境，教師在情境中扮演了一個角色，然后引導學生融入這個情境。這樣一來，教師便可以和學生在虛擬情境中實現互動，對相關的體育知識展開探討。比如，在籃球課的投籃教學中，教師可以先對學生進行基本投籃技巧的講解，然后創設這樣一個情境：某一天，我與其他幾位體育老師在打籃球，但是有一次投籃，籃球還沒有碰到籃圈，那么大家覺得這是怎么回事呢？應該怎么改正呢？這樣一個虛擬情境，就描述了一種常見的投籃問題，讓學生融入情境中思考教師是如何投丟的，并且思考調整的方法，這有助于學生對投籃技巧形成牢固掌握。不僅如此，在情境中教師與學生之間也形成了交互，圍繞投籃進行了互動。

(二)通過體育游戲深化師生互動

基于體育情境的師生互動，是一種較為表面化的互動，教師與學生之間實現了思維上的互動，但是并沒有實現身體上的互動。所以，除了構建體育情境這種方法之外，還可以通過體育游戲深化師生互動。也就是在課堂教學中引入一些趣味性的小游戲，教師與學生共同參與一起游戲，這樣教師與學生之間自然就可以有效互動了。比如，教學足球的時候，可以創設一個“隨機射球”的趣味游戲，學生圍成一圈，教師站在中間，教師隨機將足球射向一位學生，這位學生再將球踢回來，然后教師再隨機射給另一位學生。如此循環往復，教師與學生之間有互動起來了，而且可以訓練學生的接球、射球技術，可謂是一舉兩得。體育游戲豐富多樣，教師可以對不同的體育游戲進行創新組合，圍繞師生互動這個核心思想，構建出多樣化的教學模式。

(三)借助多媒體強化師生互動

信息化時代的到來，教學活動也應該對多媒體善加利用，構建可視化的課堂。在小學體育課程中，教師就可以借助多媒體強化師生互動，升華體育教學。不論是什么體育項目，都會涉及到具體的技術和戰術，單純進行口頭講解和示范，學生理解起來存在困難。這時，就可以通過多媒體進行教學，教師通過多媒體播放體育技巧視頻，讓學生跟著視頻進行練習，教師則逐一對學生進行巡查，與存在問題的學生進行溝通交流，給學生指出問題所在。此外，還可以借助多媒體展示一些體育比賽畫面，向學生提出問題，或是引導學生提出問題，教師與學生共同討論，這樣便能夠強化師生互動了。

三、結束語

師生互動對于小學體育教學而言具有積極作用，作為體育教師應當形成清楚的認識，然后在課堂上通過構建體育情境、運用體育游戲以及使用多媒體等方法，在師生之間架起溝通互動的橋梁，讓體育教學更加多彩！