淺論兒童博物館的教育功能
——以老牛兒童探索館為例

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(中國兒童中心)

什么是兒童博物館？它與傳統(tǒng)博物館有什么異同？傳統(tǒng)博物館是為社會公眾服務的教育機構，以陳列式展覽為主，倡導基于藏品的學習。兒童博物館是專門為兒童和家庭服務的教育機構，基于互動展覽項目，倡導探索式學習。可見，二者的學習方式、展覽方式及受眾都不同。兒童博物館的定義是：“通過提供互動展項和組織活動激發(fā)兒童的好奇心和學習動力，從而滿足兒童的需求和興趣。作為永久性非營利機構，兒童博物館以教育為宗旨，擁有專業(yè)的員工和特定的展項，定期向公眾開放。”世界上第一家兒童博物館成立于美國，并在美國取得了蓬勃發(fā)展。目前，全世界已有的兒童博物館中，美國有260家，其他國家有23家……在美國每年有超過3000萬人次參觀兒童博物館。

兒童博物館是專門為兒童設計的博物館，是兒童進行非正式學習的重要場所，倡導探索式學習。探索式學習也稱為發(fā)現(xiàn)式學習，即通過觀察、模仿、操作、探究、比較的方式來進行學習。其核心理念就是“玩”。愛因斯坦說過：“玩是最高形式的研究。”玩就是孩子的工作，孩子通過玩來不斷體驗并學習，也是其進行全面發(fā)展的重要形式。滿足玩的基本要素都有哪些呢？兒童適宜的環(huán)境、自發(fā)的行為、完全地投入、注重過程等等。兒童博物館非常重視學習環(huán)境的營造，通過場景設計來激發(fā)孩子的想象力、啟發(fā)學習同時促進記憶。

通過梳理文獻，美國兒童博物館教育功能主要有以下幾個方面：一是服務于當?shù)厣鐓^(qū)。美國人非常重視社區(qū)文化，可以說在美國尚未立國之前，他們的社區(qū)就形成了。每個兒童博物館的使命都是為了當?shù)厣鐓^(qū)的兒童和家庭服務，都有其特定的地區(qū)和文化特點。可以說美國兒童博物館始終致力于社區(qū)服務的實踐。二是補充學校的教育項目。美國兒童博物館與當?shù)貙W校有著密切的聯(lián)系。很多教育項目都是學校項目在校外場所的教育內(nèi)容的補充，主要彌補學校教學無法完成的內(nèi)容。同時作為教師培訓內(nèi)容的一部分，給教師充電。三是教育功能的聚集效應。美國兒童博物館與其它機構包括圖書館、商業(yè)機構、慈善機構、政府部門等都有合作。這樣互利共贏的模式，能很好地解決兒童博物館的生存所需，同時能夠為更廣大的兒童與家庭提供更好地教育服務。

中國兒童中心老牛兒童探索館是國內(nèi)首家融合國際先進教育理念和運作模式的公益性兒童博物館，由中國兒童中心、老牛基金會、北京師范大學中國公益研究院三方合作，是中國兒童中心在校外教育活動場所建設上的一次全新嘗試。2015年6月1日場館正式對外開放。整個場館在中國兒童中心科學宮原有建筑上改建而成，按照活動主題，分為城市廣場、開心市集、繁忙小鎮(zhèn)、陽光之谷、科學天地、主題空間和4D影院等七個展廳。場館由美國JRA公司設計，由PSI、LUCKEY、BOSS三家美國公司制作安裝，全部參照美國兒童博物館的標準，并以十二生肖的中國元素為主線貫穿整個場館展區(qū)設計，是非常具有中國特色的兒童博物館。

場館的教育理念是為0～7歲兒童構建全感官體驗的探索成長環(huán)境，通過在探索館的自由探索、動手動腦、快樂學習、親子互動、教育活動去認識自己、認識世界。以建筑工地展項為例，在建筑工地孩子們可以體驗和探索不同的建筑工作場景，通過使用多種建筑機械與材料，并與同伴們的相互配合，共同完成搭建任務，建造自己的房屋，發(fā)展了空間感知、解決問題及與人合作的能力。可以說，兒童博物館就是為孩子創(chuàng)造了基于直接經(jīng)驗的學習機會和基于實物的多感官探索機會。這個展項的設計，還原了建筑工地的真實場景，讓兒童有機會去體驗和想象建筑過程帶給城市的變化，讓孩子和家人有機會發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

在每個兒童博物館，每個展項都有其特定的教育目標，老牛兒童探索館也是如此。從展項手冊中我們可以看到每個展項的教育目標都是從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域來設定的。以歡樂球區(qū)為例，在健康領域，能鍛煉小肌肉運動能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；鍛煉大肌肉運動能力，動作協(xié)調(diào)。在語言領域，豐富語言內(nèi)容，提高語言表達能力。在社會領域，學習團隊合作與協(xié)商，體會群體活動的樂趣；學習溝通技巧，體會交往的樂趣；樂于與他人分享自己的學習體驗。在科學領域，積極動手動腦探索，學習重力、慣性等相關的物理知識；直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在藝術領域，激發(fā)對音樂的創(chuàng)造力。可以看出，兒童博物館里的教育是“無聲”的。沒有人給你講解這個展項應該怎么玩，它背后有哪些原理，也不會有人針對其教育效果做客觀的評價。整個環(huán)境都是一種探索式的非正式學習的環(huán)境。

如何突顯兒童博物館的教育功能呢？老牛兒童探索館除了在展項設計上充分體現(xiàn)兒童博物館的核心教育目標“激發(fā)孩子的好奇心和學習興趣”，場館也非常重視教育活動的開發(fā)與實施。開館至今，已開展日常活動及主題活動近3000場，其中主題涵蓋五大領域：科學、藝術、健康、語言、社會，具體類型包括音樂、繪本、民俗文化、科學實驗、藝術創(chuàng)造、運動探索等。同時，場館依托3～7歲的親子課程“成長課堂”“探索發(fā)現(xiàn)”及系統(tǒng)思維夏、冬令營來為更多兒童、家庭傳播兒童博物館的教育理念。成長課堂涉及健康、藝術、文化、STEM等學科內(nèi)容，通過兒童喜歡的游戲互動、角色扮演或動手操作等多元化的教學方式，幫助兒童提升各項基本技能，并激發(fā)兒童的好奇心和學習興趣。孩子可以依據(jù)自己的興趣，從簡單的材料入手，并在動手過程中不斷嘗試、探究、不斷實踐自己的想法。

目前，兒童博物館在中國正處于成立初期的階段，老牛兒童探索館在成長探索期間積累了豐富的經(jīng)驗，但同時也看到我們兒童博物館多樣化發(fā)展的期望：一是擴大兒童博物館的影響力。與美國兒童博物館在數(shù)量上的快速增長與服務形式多樣、深入的現(xiàn)狀對比，我國博物館學界和教育學界的相關領域?qū)和┪镳^的認識不足，導致很多的家長和兒童認為兒童博物館是一個娛樂場所。我們可以通過與主流媒體對接、家長沙龍、公益性講座、大型活動的舉辦、館園合作、館校合作等方式傳播兒童博物館的教育理念，擴大其影響力。二是重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。兒童博物館的工作人員對于其教育理念的傳播起著至關重要的作用。目前，中國兒童博物館的專業(yè)指導主要來自美國兒童博物館協(xié)會，但是都需要依靠第三方教育資源的對接，因此培訓內(nèi)容、數(shù)量、效果都是遠遠不夠的。唯一能夠參考的比較明確的培訓方案是來自波士頓兒童博物館聯(lián)合芝加哥兒童博物館共同研發(fā)的《共同學習(2012)》兒童博物館員工培訓手冊，主要內(nèi)容涵蓋了為兒童與家人提供服務的標準，員工培訓方案以及考核工具等。但是針對中國的兒童博物館，目前應聯(lián)合教育部門和高校，借鑒美國本土經(jīng)驗的同時，落地中國，共同研發(fā)推動中國兒童博物館中國化發(fā)展的專業(yè)化人才培養(yǎng)課程和員工培訓方案。三是資金支持的渠道有待拓寬。從美國兒童博物館的運營經(jīng)驗中可以充分地看出，其資金支持來自社會捐贈、贊助、商業(yè)會員、慈善基金會等。中國兒童博物館的蓬勃發(fā)展仍需資金支持力量的持續(xù)化和多樣化。