家庭教育促兒童核心素養發展
——基于南寧市婦女兒童活動中心的實踐探索

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(南寧市婦女兒童活動中心)

南寧婦女兒童活動中心(以下簡稱“南寧婦兒中心”)肩負著婦女兒童發展重任，積極嘗試和探索兒童核心素養發展中家庭教育平臺搭建路徑以及家庭教育模式的創新，在實踐中摸索和汲取經驗，促進家校融通、家校共育，促進兒童核心素養的發展。

一、家庭教育，是促進兒童核心素養發展的第一途徑

核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養，是一個持續終身的過程，是自小在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。

2018年2月14日，習近平在春節團拜會上的講話指出，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。”在后來的場合里，總書記也多次強調家庭教育工作的重要性。“三歲看大，七歲看老。”簡單明了地道出了兒童的發展規律，凸顯家庭教育啟蒙性的重要。核心素養的發展應從幼兒抓起，家庭作為人生第一學校，承擔著幼兒學前教育核心素養發展的第一責任。

二、南寧婦兒中心創新家庭教育模式促兒童核心素養發展的實踐探索

南寧婦兒中心是南寧市婦女聯合會直屬單位，屬公益性校外教育機構，2014年3月份掛牌成立。5年來，立足于家庭教育研究，以親子活動為核心、以促進兒童核心素養和能力培養為重點，積極搭建家庭教育平臺、創新家庭教育模式，構建基本的家庭教育公共服務體系。

(一)教育沙龍系列活動——提升家長教育的牽引器

兒童核心素養發展的關鍵，首先是家長教育，然后才是家庭教育。基于此，南寧婦兒中心的實踐探索路徑首先從“家長教育”切入，聘請幼兒教育一線以及家庭教育研究專家開展家長教育沙龍，沙龍主題前期通過對家長調查而設定，有針對性地從家庭教育中面臨的問題和困難著手，經分享經驗、家長提問、疑難解答、方法探討等方式，改變和提升家長教育理念和家庭教育方式方法，以期建構一套持之有效的家長教育體系，實現家庭教育積極促進兒童核心素養的發展。

與家長教育沙龍同期上線的還有家長讀書會，通過建微信群，家庭教育專家每天分享教育理念和教育方法，家長可以提問和互動，豐富自我的教育素養，不斷優化家庭教育環境，提升兒童核心素養發展。

(二)親子主題系列活動——融洽親子關系的穩定器

父母陪伴，親子互動，是兒童基本安全感的建立，良好的親子關系是兒童核心素養養成的關鍵。

南寧婦兒中心在親子關系培養方面，通過開展親子主題系列活動，提升廣大未成年人核心素養。如傳統節日期間，舉辦“艾尚健康”清明艾草DIY、“六一”親子游園、“粽葉飄香話端午”活動等活動。

(三)安全健康教育體驗館——豐富家庭教育內容的推動器

健康生活是中國學生六大核心素養之基礎要素，南寧婦兒中心以“未成年人安全健康教育體驗館”為牽引，持續開展家庭體驗活動，并將其納入南寧市內各中小學社會實踐課程之一，已成為南寧市中小學生安全健康教育的重要場所，通過安全健康教育體驗，科普安全健康知識，讓青少年學會健康生活。

南寧婦兒中心在安全健康教育體驗館基礎上，繼續拓寬家庭教育的內容，開設了幼兒英語特色課程以及新蒙式多元寶盒課程，旨在豐富家庭教育內容，為孩子提供多元化啟蒙教育，提升兒童核心素養、八大智能，從而真正培養兒童學會學習、個性化學習的能力。

(四)中芬教育工作坊——培育兒童核心素養的助力器

南寧婦兒中心立足于培養青少年科技創新、敢于探索的核心素養，積極引進芬蘭先進教育理念，建立“中芬教育工作坊”，開設跨學科項目制課程：芬蘭LAB++創意實驗課程及A3創意建造課程，讓孩子體會玩中學、學中玩的樂趣，提高孩子的學習力與創造力，讓孩子敢于表達自我，通過自主、合作、探究、分享，提高學生綜合能力，培養科學精神、實踐創新核心素養。

南寧婦兒中心積極推進芬蘭先進教育理念的本土化實踐，加強家校聯系，推介優質課程進校園，到南寧市各中小學開展公益課，拉近家庭與學校之間的聯系，實現家校共育。

三、家庭教育在兒童核心素養發展中存在的難題

一是缺乏專業性指導服務機構。廣西各級各類的教育機構、服務機構不少，但是沒有專門開展家庭教育指導服務的部門，部分機構設置有零散的家庭教育指導服務，在實際工作開展中還存在很多困難。服務指導人員的專業性不足，經費投入不夠，導致服務機構家庭教育活動開展滯后。

二是家庭教育活動和層次不高。從調查中發現，就南寧市的學校、教育機構而言，家庭教育活動的開展尚未真正鋪開，有小部分在開展家庭教育指導、優化兒童成長家庭環境、家校融通等方面進行了有益的嘗試，如微信公眾號文章推送、QQ咨詢、兒童書屋、家長沙龍、親子夏令營等，但活動內容基本處于普及指導層面，活動層次不高、缺乏深度。

三是缺乏家校融通的橋梁。學校和家庭之間缺乏溝通橋梁，老師忙于教學，家長忙于工作，家校溝通僅僅流連于家長會，雙方缺乏建立一個攜手共育的平臺。

四、促進兒童核心素養發展中創新家庭教育模式的幾點建議

(一)政府重視，財政保障

近幾年，國家相關部分出臺了《全國家庭教育指導大綱》《關于指導推進家庭教育的五年規劃》《關于加強家庭教育工作的指導意見》相關的法規、政策和制度，但落地開展實際工作的機構不多，這就需要政府充分重視，以及財政上的專款保障，才能支撐起高品質的、持續性的家庭教育指導服務活動。

(二)設立專業家庭教育服務指導機構

設立家庭教育行業協會等相關的專業性家庭教育服務指導機構，聘請專業人員、專職人員開展家庭教育的研究、指導、服務工作，構建家庭教育指導服務的理論體系，提升家庭教育服務的品質。

(三)豐富家庭教育活動內容

各類教育機構應充分發揮自身優勢，圍繞兒童核心素養養成，深入研究家庭教育活動內容，開發有品質、有針對性的特色教育產品或活動樣式，如兒童家政課、城市生存教育課、安全教育課程、兒童體適能課程、自然教育課程、應用心理學課程等，切實豐富家庭教育活動內容，提升家庭教育的品質。

(四)構建家校融通的橋梁

眾所周知，校內教育與校外教育融通，是教育好孩子的關鍵因素。家校融通、家校共育，是促進兒童核心素養發展的有效途徑，那么，構建家校融通的橋梁顯得尤為重要。學校加入家庭教育板塊，培育專職老師、班主任成為“家庭教育專家”，授之于家長，攜手共育孩子，不僅推動家庭教育事業的發展，為家長送去優質的家庭教育經驗，而且能夠不斷優化孩子核心素養的發展。