當(dāng)知識遇上短視頻

安彤

從口耳相傳到文字書籍，從廣播電視到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，知識的內(nèi)涵與傳播方式不斷演變。

在今天的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們與知識的關(guān)系更加緊密且日常化。一方面，每個(gè)人都可以參與到知識的生產(chǎn)和傳播之中;另一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性擴(kuò)大了人們主動(dòng)獲取知識的空間。

短視頻的興起是現(xiàn)象也是例證。以短視頻為紐帶的知識分享和連接，在拓展知識邊界的同時(shí)，也讓“知識普惠”逐漸接近現(xiàn)實(shí)。

2019年1月8日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、中國科學(xué)報(bào)社與字節(jié)跳動(dòng)聯(lián)合發(fā)布《知識的普惠——短視頻與知識傳播研究報(bào)告》（下稱《短視頻與知識傳播研究報(bào)告》），共同探討了短視頻在助推知識普惠過程中發(fā)揮的作用和價(jià)值，探尋以新平臺、新方式助力提升全民科學(xué)素質(zhì)的新路徑。

抖音熱門知識話題TOP10數(shù)據(jù)/按累計(jì)播放量排序平臺上的熱門知識話題TOP10，話題累計(jì)播放量都過億。

優(yōu)勢：兩方面條件

先來思考一個(gè)問題：具有知識傳播功能的媒介那么多，為什么短視頻在當(dāng)下這么火熱？

《短視頻與知識傳播研究報(bào)告》認(rèn)為，這是因?yàn)槎桃曨l為知識的普惠提供了兩方面的條件——一是短視頻讓更多人參與到知識的生產(chǎn)中，知識的邊界得以拓展;二是短視頻形式打破知識傳播和理解的壁壘，同時(shí)以社交為紐帶進(jìn)行共享，讓知識可以觸達(dá)至更多人。

從第一點(diǎn)看，由于短視頻制作便捷且門檻較低，加之民眾文化教育水平的普遍提高，普通人參與創(chuàng)作的熱情被充分激發(fā)，來自不同背景的人都能夠發(fā)揮所長，傳遞經(jīng)驗(yàn)與知識。

而直觀的拍攝手法，以及口語在大眾知識傳播中的“回歸”，使過去不易用文字表達(dá)的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和技巧也能被生動(dòng)呈現(xiàn)。可以說，用短視頻傳播知識，更貼近生活，并帶有與文字不同的趣味性。

第二點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)知識獲取的便利性。通過生動(dòng)直觀、寓教于樂的親民方式，知識的獲取和理解門檻降低，以往的一些傳播壁壘被打破。從長形式到短形式，以“點(diǎn)”傳播知識符合現(xiàn)代多數(shù)人的媒介消費(fèi)習(xí)慣，利于知識獲取。

數(shù)據(jù)上看得更清晰。截至2018年12月8日，抖音上粉絲過萬的知識類創(chuàng)作者近1.8萬，累計(jì)發(fā)布超過300萬知識類短視頻，累計(jì)播放量已超過3388億。

這其中，科普類知識短視頻播放和點(diǎn)贊量最高，科普和考古類知識作者的人均粉絲數(shù)最高，母嬰育兒類知識分享最多，生活類知識和才藝類知識短視頻數(shù)量最多。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院執(zhí)行院長、教授胡百精認(rèn)為，以抖音為代表的短視頻平臺的逐步興起，推動(dòng)知識的生產(chǎn)環(huán)節(jié)從精英拓展至大眾，在讓知識更具人格化、場景化的同時(shí)，也讓知識的普惠、知識的提升、知識的分享和共創(chuàng)成為可能。

3388 億

截至2018 年12 月8 日，抖音上粉絲過萬的知識類創(chuàng)作者近1.8 萬，累計(jì)發(fā)布超過300 萬知識類短視頻，累計(jì)播放量已超過3388 億。

核心：知識的普及

《短視頻與知識傳播研究報(bào)告》指出，短視頻傳播知識的核心在于，讓更多的知識被傳播，同時(shí)讓知識觸達(dá)更多的人，實(shí)現(xiàn)知識的普及。

這基于短視頻知識傳播的四個(gè)特征，即知識傳播的即時(shí)化、知識呈現(xiàn)的人格化、隱性知識的顯性化、復(fù)雜知識的通俗化。

知識傳播的即時(shí)化，讓我們看到以短視頻呈現(xiàn)的知識更加凝練、“輕量”和觸手可及。

一方面，有限的時(shí)長和豐富的表現(xiàn)力，使短視頻非常適合用于展現(xiàn)知識最精華的部分，起到點(diǎn)亮興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的作用，像是一本書的索引和目錄;另一方面，由于現(xiàn)代社會(huì)生活的時(shí)間較為碎片化，短視頻讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，人們可以充分利用生活中的碎片時(shí)間獲取新知。

知識呈現(xiàn)的人格化，在知識類創(chuàng)作者身上可見一斑。

在抖音粉絲數(shù)排名前100的知識類創(chuàng)作者中，56個(gè)都是以人格化的方式呈現(xiàn)。短視頻讓知識呈現(xiàn)的人格化成為可能，而且，在短視頻信息流中，“人臉”的露出往往會(huì)增加區(qū)分度和記憶點(diǎn)，營造親密感，引發(fā)用戶的持續(xù)關(guān)注。

隱性知識的顯性化，讓知識變得更清晰直觀，給教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都提供了便利。

短視頻具有直觀和具象的特點(diǎn)，天然地適合呈現(xiàn)程序性（或技能類）知識，給了隱性知識一種顯性化的表達(dá)出口。過去，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、技能和生活智慧等隱性知識，往往很難通過文字表達(dá)。如今，通過直接的視頻拍攝，隱性的知識得以顯性化。

復(fù)雜知識的通俗化，能夠?qū)⒅R“轉(zhuǎn)譯”為大眾語言，讓知識變得更易理解。

一個(gè)好的知識傳播者，有能力通過深入淺出的講解，將難解的知識“方言”轉(zhuǎn)譯為易懂的“普通話”，降低復(fù)雜知識的理解門檻，讓普通人也能夠親近原本“高冷”的知識。而短視頻就是知識通俗化優(yōu)秀的載體。

以上短視頻知識傳播的四個(gè)特征，如中國科學(xué)報(bào)社社長、總編輯趙彥所言，“將平日里嚴(yán)肅的知識內(nèi)容，以更加顯象化的形式傳遞給受眾，一改知識原有的高深、枯燥的刻板印象，拉近了群眾與科學(xué)文化知識之間的距離。”

價(jià)值：知識的惠及

知識普惠由“普及”和“惠及”兩個(gè)維度構(gòu)成。于后者而言，短視頻可以激發(fā)人們探索知識的興趣，讓更多人有所收獲，實(shí)現(xiàn)知識的惠及。

《短視頻與知識傳播研究報(bào)告》認(rèn)為，從價(jià)值上看，好的知識類短視頻可以產(chǎn)生“種子”效應(yīng)（SEED），用知識“惠及”大眾。它包括：點(diǎn)亮興趣（Spark）、拓展邊界（Expand）、煥新觀念（Erase）和動(dòng)手參與（Do-it）。

更有詩意的解說為，它在人們心中播種下一顆飽含生命力的知識種子，在人們更多的主動(dòng)探索和實(shí)踐中生根發(fā)芽。

分別來看，“點(diǎn)亮興趣”的價(jià)值更多在于寓教于樂，在于以短視頻為線索和“生發(fā)點(diǎn)”，去觸達(dá)更多的知識內(nèi)容;“拓展邊界”即拓寬個(gè)體的認(rèn)知邊界，將人從既定的知識范圍和日常軌跡中“解放”;“煥新觀念”的效果為打破刻板印象或刻板認(rèn)知;“動(dòng)手參與”在個(gè)體的跟做、上傳、轉(zhuǎn)發(fā)、評論、修改等一系列過程中，動(dòng)態(tài)再創(chuàng)造知識，使知識擁有了不斷更新的活力。

在這之上，再來看抖音的實(shí)踐與規(guī)劃，便不難理解其對知識傳播更高價(jià)值的追求。

例如，2018年11月15日，字節(jié)跳動(dòng)開展“抖音公開課”教育扶貧活動(dòng)，邀請三位抖音知名“科普大V”——“大科學(xué)家來了”“柴知道”和“地球村講解員”，深度走訪貴州省“益童樂園”站點(diǎn)，以抖音視頻為“教具”，以寓教于樂形式向當(dāng)?shù)貙W(xué)齡兒童現(xiàn)場講授地理、生物、天文等學(xué)科的科普知識。

參與此次公開課活動(dòng)的“柴知道”內(nèi)容負(fù)責(zé)人表示，對于處在大山深處的孩子們而言，抖音上妙趣橫生的科普內(nèi)容，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、拓展視野，讓他們?nèi)シe極探索外部世界。

再如2019年“知識一分鐘計(jì)劃”，抖音平臺將給愿意持續(xù)生產(chǎn)泛知識內(nèi)容的早期創(chuàng)作者，開放一分鐘視頻時(shí)長申請權(quán)限，讓知識的腳步不止于15秒。

可見，在知識普惠的道路上，以抖音為代表的短視頻平臺在持續(xù)助力——傳播知識，記錄美好生活。