淺議如何以儀式教育為抓手，推進中職學生思想政治教育工作

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(聊城高級財經職業學校)

生活需要儀式感，教育中也一樣需要。儀式感為每一個普通的日子或動作標定它背后的精神內涵。《小王子》里說：儀式感使某一天與其他日子不同，某一時刻與其他時刻不同。在推進中職學生思想教育工作的進程中，我們可以以儀式教育為新的切入點，讓思想教育工作不僅僅是一種教育方式，也作為一種獨特的精神內涵內化于心。

一、儀式教育推進中職學生思想政治教育的意義

1.儀式教育能夠豐富中職院校思想政治教育的內容

好的意識教育能夠與校園教育形成良好的互動，增強思想道德教育對于學生內心情感潛移默化的作用。思想政治教育集政治、思想、道德、法律教育為一體，儀式教育則體現了上述教育內容，并且能夠將思想道德建設具體化，過程生動化。

思想道德教育的主要教學模式就是課堂授課、講座、會議等，與這些傳統的教育模式相比，儀式教育更加人性化。它能夠通過行為、語言、動作等表現形式來進行，將正確的思想觀念與道德理念深入人心。并且儀式教育能夠調動學生的參與度，是思想道德教育的補充手段。

2.儀式感能夠提高中職思想道德教育的時代性

儀式教育源遠流長，它的存在貫穿古今，一直扮演著教化民眾的重要角色。中職教育推行儀式教育是對傳統文化的一種文化傳承，也是一種精神傳承。那些傳統的精神比如愛國主義、克己守禮、孝敬長輩的精神也可以通過這些儀式的舉行來得到固化與傳承。

3.喚醒潛在情感，引導價值取向

儀式能夠通過其特有的形式營造出帶有一定感情的情境，或莊嚴穆肅、或悲壯激昂。通過特定的程序喚醒內心潛藏的某種感情。身臨其境的參與感能夠激發參與人的情感意識，形成一種明顯價值導向的意識。實現以德育人的目的。舉個例子：升旗儀式能夠喚醒學生的愛國情感，雄壯的國歌，整齊劃一的服裝、慷慨激昂的演講，都能夠觸動到學生們的心靈，激發其內心的榮譽感與神圣感。

二、學校推行儀式感教育的策略

1.重視儀式教育，完善意識教育行為

意識教育的組織者需要關注儀式教育的實施途徑與教育目的。優化改進儀式，深刻呈現儀式的內涵。由于目前中職院校儀式教育經驗不足，缺乏系統的教學方法，使得儀式教育落實不到位，流于表面形式。因此，高度重視教育的完善與體系建立、整合意識教育資源，開展有益學生身心的儀式教育至關重要。

2.加強儀式教育的宣傳，營造良好的實施范圍

校園儀式活動有著豐富的內涵與文化，新媒體的發展也為學校教育提供了新的手段和途徑。以往的教學活動中，學生不過是臺下湊數的而已，沒有良性的互動與參與不利于學生的情感共鳴與升華。儀式教育要以學生為主體，發揮學生的能動性和參與度。借助新媒體傳媒的宣傳手段，加強意識教育的宣傳普及，以現代手段迎合學生的興趣愛好，如公眾號、朋友圈、舞臺設計、音視頻展示等方式，營造出各種氛圍或莊嚴神圣、或溫馨舒適的典禮場景。

3.豐富儀式教育形式，加強學生的自我反思

我們可以根據不同階段的不同需要，策劃出符合當前教育主題的儀式活動形式。有限提高意識的覆蓋面和針對性。在儀式進行前要有一個初步的計劃于預期，再結合實際現有的資源與條件，組織一場能夠讓所有人參與的活動。比如，成年禮，可重現古代給未成年人舉行的加冠禮或簪禮，讓學生們身著漢服，有德高望重的師長主持加冠儀式，于是學生已經成年了，要擔起家庭的責任，以成年人的要求來約束自己了。也或者是畢業晚會，一場好的畢業晚會不僅讓學生們好好的告別，也能夠通過當時激動溫馨的場景來激起學生們對母校的眷念之情，尊重老師，留戀母校。提高其情感體驗，促進身心健康成長。

三、結語

在儀式教育中，學生能夠獲得一種陶冶和信服的情感體驗，將多種形式的價值觀不知不覺中轉化為學生自身的價值觀，對其心理和行為準則起到了潛移默化的感染影響作用。在教育過程中要是始終堅持以人為本的教育理念，通過意識喚起情感認同；要學會整合不同資源，更新儀式教育的形式；以儀式教育為抓手，推進中職學生的思想政治教育工作。