談小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)方法

◆

(河北省樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)王莊子中心小學(xué))

群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)方式，不僅得到語文教師的認(rèn)可，同時還真正應(yīng)用在語文教學(xué)過程中。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用群文閱讀教學(xué)方法，通過教師的有效引導(dǎo)，促使學(xué)生的閱讀能力得到提升，同時有效的促使學(xué)生掌握閱讀技巧，真正促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展群文閱讀教學(xué)是十分有必要的。

一、群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用與意義

所謂群文閱讀就是在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)使用的文章進(jìn)行有機(jī)組合，從而開展語文閱讀教學(xué)的一種閱讀教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中開展群文閱讀，通過增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，促使學(xué)生的閱讀興趣得到提升，進(jìn)而有效的促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的主要作用與意義包括以下幾點(diǎn)。第一，促使學(xué)生的閱讀量得到增加。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往依靠語文教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀教學(xué)主要根據(jù)教材中的文章，學(xué)生的閱讀需求不能被很好的滿足。通過群文閱讀教學(xué)，小學(xué)語文教師可以將多樣的文章進(jìn)行組合，有效的促使學(xué)生的閱讀量得到增加。第二，促使學(xué)生的閱讀速度得到那個提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師往往過于注重培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，學(xué)生的閱讀速度被忽略，不能滿足現(xiàn)如今這個信息快速傳播的社會需求。通過群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的閱讀量被大大增加，學(xué)生的閱讀速度自然被提高，在此過程中學(xué)生的閱讀能力也得到提升。第三，促使學(xué)生的閱讀內(nèi)容得到充實(shí)。對于語文部分新課程教學(xué)目標(biāo)明確指出要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，同時培養(yǎng)學(xué)生掌握不同閱讀方式的閱讀能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師開展群文閱讀教學(xué)，教師積極主動的豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，真正促使閱讀教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)性得到提升，有效的滿足學(xué)生的閱讀需求。

二、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)化閱讀教學(xué)思想

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過于注重幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識與能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展群文閱讀教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)化閱讀教學(xué)思想。在群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該明白學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位，并且教師應(yīng)該積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的時間與機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識與能力。教師要認(rèn)清自身在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)者與服務(wù)者的身份，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，有效地促使學(xué)生的閱讀能力得到提升，并且教師要給予學(xué)生更多的空間，不以自身的思想對學(xué)生的思想進(jìn)行影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，從而有效地促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與語文素養(yǎng)都得到提高。通過教師轉(zhuǎn)化閱讀教學(xué)的思想，促使學(xué)生在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)閱讀，真正促使小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

2.選擇合適的文章，保證群文閱讀質(zhì)量

小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法開展的基礎(chǔ)就是語文教材中的文章，要保證群文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，首先要對文章進(jìn)行選擇。教師開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況選擇適合學(xué)生的文章。同時在選擇文章的過程中還要注意所選擇的文章之間的差異性與相同點(diǎn)，并且要注意文章表達(dá)的主題，教師要首先對文章進(jìn)行理解，才能在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以小學(xué)語文教學(xué)所使用的教材開展群文閱讀，教師可將同一主題的文章進(jìn)行結(jié)合開展群文閱讀教學(xué)，通常會將同一單元的文章進(jìn)行結(jié)合組成群文開展閱讀教學(xué)。教師還可以將課外的閱讀內(nèi)容引進(jìn)到課堂內(nèi)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以開闊學(xué)生的眼界，真正掌握閱讀技巧，表達(dá)方式等，從而有效地確保群文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展多樣式群文閱讀

在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動地引導(dǎo)學(xué)生開展多樣式的群文閱讀。通過多樣式的群文閱讀可以有效的促使學(xué)生的閱讀興趣得到提升，同時還可以營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正投身于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不斷提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生開展多樣式的群文閱讀，例如，精讀、分組朗讀、略讀、跳讀、瀏覽式閱讀、齊讀等多種方式進(jìn)行群文閱讀。教師應(yīng)該明白小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)重點(diǎn)不在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，而是在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行精讀略讀之間的轉(zhuǎn)化，以及默讀的習(xí)慣。通過開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)，真正促使學(xué)生的閱讀能力得到全面提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，不僅促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，更重要的是將自主閱讀意識貫徹學(xué)生的終身。這就意味著，在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)該積極主動地進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接為學(xué)生進(jìn)行解答，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、查閱相關(guān)資料、學(xué)生之間的相互交流等方式幫助學(xué)生的解決群文閱讀中遇到的問題，有效的培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識，促使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

5.巧妙組文，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師要進(jìn)行巧妙的組文，才能真正調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)教師將文章進(jìn)行巧妙的組合后，學(xué)生才會有興趣參與到閱讀中，同時在閱讀過后才會愿意與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。教師將表達(dá)主題相同的或相近的文章進(jìn)行巧妙組合，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識點(diǎn)，同時可以激發(fā)學(xué)生開展自主思考，有效的促使學(xué)生的思維能力得到提高，并且可以開拓學(xué)生的語文知識視野，促使學(xué)生的探究欲望得到提升。

6.教師不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)

教師自身的教學(xué)素養(yǎng)決定了小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)水平。開展小學(xué)語文群文閱讀不僅要求教師對文章進(jìn)行組合，還要選擇合適的文章，這就要求教師自身具備豐富的閱讀量與高超的閱讀技能。教師是學(xué)生在教學(xué)中的重要的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)問題時，教師要憑借自身的語文素養(yǎng)為學(xué)生解決問題，從而促使學(xué)生更好的發(fā)展。教師在教學(xué)中要不斷注重提升自身，包括專業(yè)職業(yè)技能以及專業(yè)的職業(yè)道德，用自身的魅力感染學(xué)生，有效的促使小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)取得更好的效果，同時促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

三、總結(jié)

綜上所述，開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生的閱讀興趣得到提升，還可以促使學(xué)生閱讀量得到增加、閱讀速度得到提升。由此可見，在小學(xué)語文階段開展群文閱讀教學(xué)是十分有必要的。教師要幫助學(xué)生掌握良好的閱讀意識與閱讀習(xí)慣，從而促使學(xué)生的閱讀能力得到提升。