高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

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(臨夏回民中學(xué))

數(shù)學(xué)教師對于每一個高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師需要合理地教授材料中的知識，為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和完善數(shù)學(xué)思維，教會高中生熟練使用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終可以使學(xué)生靈活解決實際問題。然而，對于參與意識的培養(yǎng)是不簡單的，科學(xué)、合理的教學(xué)方法顯得尤為關(guān)鍵，運用這些方法才能使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力并提高他們的解決實際問題能力。這樣才能使學(xué)生從中受益，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、參與意識的定義與背景

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的能夠使自己終身受益的知識就是參與意識。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)落實，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式正在不斷的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的一些問題逐漸的顯露出來，比如，教師如果快速地講解資料，學(xué)生會對新知識理解錯誤或是聽不懂，課堂的枯燥乏味也會使學(xué)生注意力不集中，忽略了對于學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。所以，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的參與意識培養(yǎng)仍舊處于探究階段。

二、提高學(xué)生參與意識的策略

教師應(yīng)該全面推進(jìn)“自學(xué)為主”的新教改政策，這樣學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及多項能力的培養(yǎng)將將逐步由傳統(tǒng)的教學(xué)重點轉(zhuǎn)變。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際應(yīng)用中，教師的教學(xué)方針應(yīng)該以學(xué)生參與課堂為主，讓學(xué)生多加發(fā)言與思考。比如，高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上首先提出問題，然后逐步地引導(dǎo)高中生解決這些問題，使教學(xué)方案具有很強(qiáng)的延展性與擴(kuò)充性。我們要注意并且充分發(fā)揮這一點，把它放到數(shù)學(xué)實際的教學(xué)方案中，這樣才能使一堂高中數(shù)學(xué)課得到更高的效率，高中生也可以更好更深入地學(xué)習(xí)到教材中的數(shù)學(xué)知識。但是，教師在教學(xué)過程中需要注意許多地方，只有注意了這些方面，學(xué)習(xí)方案才能有一定的成效。首先教師必須反復(fù)研究所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題，要使整堂課的討論不離開這個核心基本問題。數(shù)學(xué)教師須要在了解高中生特點的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，著重體現(xiàn)該教學(xué)方案的核心內(nèi)容，調(diào)動整個課堂氣氛。

教學(xué)方式的多樣化是目前培養(yǎng)學(xué)生的參與意識的主要策略，為了讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情，需要高中教師對數(shù)學(xué)的講學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，如在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師需要營造一個討論問題的熱烈氛圍，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題研究的積極性，使每個學(xué)生都自主探究并擁有自己對該問題的看法與解決方案。同時，在面對一些不夠積極主動或是比較自卑的學(xué)生時，教師也要鼓勵他們大膽展現(xiàn)自己的觀點，并學(xué)會傾聽其他學(xué)生不同的方法，這有利于高中生數(shù)學(xué)思維的形成以及交流能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)到立體幾何時，當(dāng)教學(xué)到如何證明面面垂直時，教師可以讓各個小組進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出新的方法，在學(xué)生的討論下，教師可以及時歸納幾種方法，進(jìn)行對比，然后在沒有學(xué)生提出更好的方法時，教師可以引入線面垂直的證明方法，指導(dǎo)學(xué)生求解，最后再次對比幾種方法，使學(xué)生更了解證明方法。

然后，在教學(xué)開展的過程中，教師可以讓學(xué)生及時地自我反思并且回憶對相關(guān)知識要領(lǐng)的掌握程度，這樣有利于及時地了解自身對新知識的學(xué)習(xí)情況，并且可以理性地查漏補(bǔ)缺，反復(fù)鞏固教材知識。教師可以在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洠饕涗涀约簝?nèi)心的思想變化，這樣有利于學(xué)生及時的自我反思總結(jié)，同時可以學(xué)會理智的客觀評價，這些教學(xué)方式都可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識。

除了課堂上的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師還可以組織各種課外實踐。比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，教師可以將學(xué)生分成各個小組，讓他們首先搜集有關(guān)三角函數(shù)的資料，然后分工對周圍的三角形的三邊長度和角度做測量，驗證三角函數(shù)的公式，最后在課堂上選出小組代表上臺做個結(jié)果匯報。這樣既可以使學(xué)生對教材知識有更透徹的理解，又可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們學(xué)以致用。

定期舉辦與數(shù)學(xué)教材知識有關(guān)的比賽，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，教師們可以由此評選出優(yōu)秀的學(xué)生并加以獎勵，這樣榮譽(yù)感與自尊心都可以使學(xué)生提高自己的主動學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)三角函數(shù)后，可以利用一堂課進(jìn)行解三角函數(shù)的競賽，將所有學(xué)生分成幾個小組，給每個小組相應(yīng)的題目，題目的種類與數(shù)量必須一樣，然后在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組解出的方程數(shù)量最多，這個小組就取得優(yōu)勝，并且會獲得獎勵。而失敗的小組要進(jìn)行自我反思與總結(jié)，最后向大家匯報自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者小組合作里的不足之處，最終再由教師進(jìn)行鼓勵并且督促他們改正。公平的高中數(shù)學(xué)競賽可以增加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，極大的提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)的參與意識，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會起到很大的作用。

三、提升高中生數(shù)學(xué)參與意識的意義

提升高中生數(shù)學(xué)參與意識在實際教學(xué)中對學(xué)生發(fā)展有重大意義。在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)與高中生生活相結(jié)合，那么便可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于數(shù)學(xué)教師進(jìn)行接下來的教學(xué)，然后教師便可以通過解決具體實際問題教會他們?nèi)绾问褂媒滩纳系臄?shù)學(xué)知識，幫助高中生更好地理解解決問題的方法。所以，在此基礎(chǔ)上也可以說，提升高中生數(shù)學(xué)參與意識也可以有效的促使高中生將理論知識轉(zhuǎn)為實踐應(yīng)用，并提高他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決實際問題的能力。

教師在教學(xué)模式探索中要研究設(shè)計出一個圍繞教學(xué)材料，同時又與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式，不可脫離實際。更重要的是，還要逐步地引導(dǎo)他們自己去探索并且研究問題，最終使學(xué)生不光光學(xué)到了教材中的知識，更可以加強(qiáng)學(xué)生的自我探究問題的能力，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題研究的興趣，同時也可以傳輸新的知識或是用于復(fù)習(xí)鞏固，提升高中生數(shù)學(xué)參與意識可以幫助高中生完善數(shù)學(xué)知識體系，對他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助。

四、教學(xué)過程中需要注意的問題

要注意使用前后相關(guān)聯(lián)的方法進(jìn)行教學(xué)，圍繞數(shù)學(xué)教材中的知識，以數(shù)學(xué)方法作為實際教學(xué)的前提。每位教師在教學(xué)中所采取的方法是不同的，最后的教學(xué)效果肯定也是不同的。圍繞教材進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的方法增加了教師在教學(xué)中的難度，但可以讓學(xué)生更好的理解教材中的知識，積極思考問題，做到學(xué)以致用。所以，教師應(yīng)該圍繞教材設(shè)計教學(xué)新方案，結(jié)合生活中的實例去進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的研究，在教學(xué)過程中可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行多次轉(zhuǎn)換，最終回歸教材的核心知識，解決問題，這樣才能使課堂節(jié)奏緊湊，前后相關(guān)聯(lián)，使教學(xué)更完善。

互動與提升也是教學(xué)過程中的重點，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，鞏固檢查階段是一個課堂教學(xué)的收尾工作。教師可以使用課堂精選的習(xí)題對學(xué)生們進(jìn)行考核，從而達(dá)到鞏固課堂知識的目的，同時也可以使知識得到進(jìn)一步的擴(kuò)充。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)是十分必要的，教學(xué)也不可以僅僅局限于傳統(tǒng)模式。這需要數(shù)學(xué)教育體系的進(jìn)一步完善以及數(shù)學(xué)教師不斷地對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。希望將來各個院校對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。