專門用途英語視角下涉外護理英語教學的研究

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(黔西南民族職業技術學院)

涉外護理專業的學生需要通過學習掌握護理的專業知識，了解各個國家的護理理念以及護理文化背景，并使自身的英語水平達到國際護士的專業標準，能夠與人用英語正常的進行交流，才能成為一名合格的涉外護士。專門用途的英語視角在涉外護理英語教學當中主要是希望學生能夠掌握英語知識，將英語作為一種工具，以便日后順利地完成各項工作。

一、分析目前涉外護理英語教學的現狀

1.英語教學缺乏針對性

涉外護理專業是為了應對國際上對護理人員的需求而開始的專業，這就要求護理人員能夠靈活地掌握英語這門語言。然而，目前的大部分高校在進行英語教學的過程中，沒有積極地進行有針對性的教學，而是沿用了傳統的英語教學模式。這對于普通學生來說或許能夠對提升英語成績起到一定的幫助，可是涉外護理專業對英語的口語水平以及運用方式都有更好的要求，會涉及到許多的專業生僻名詞，因此，涉外護理的英語教學課堂必須結合學生對英語的實際需求，進行有針對性的教學，切實提高學生的英語能力，有效地幫助學生進行涉外護理工作。

2.英語教材缺乏專業性

由于涉外護理專業對英語的要求比較高，涉及到的內容除了日常的對話交流，還有醫療各方面的生僻內容。例如，各個科室的基礎醫學英語名詞、英文藥名等，還包括一些沒有翻譯的說明書。這些英語知識不能僅依靠翻字典來解決，應當在英語課教學過程中，讓學生積累相應的知識儲備量。然而目前的涉外護理英語教學的學科普遍缺乏一本專業性強的教材，這極大地制約了學生英語的能力。

3.專業師資力量不足

大部分的高校涉外護理英語專業的教師雖然是英語專業領域的人才，但是很少有教師是專業性的涉外護理教師。因此，教師雖然能對英語知識進行很好地講述，卻對專業性的護理知識缺乏一定的認知。這就導致了在遇到一些生僻的詞匯時，英語教師無法給出專業的解釋，從而影響了學生英語能力的提高。所以，目前的涉外護理英語教學的師資力量有待提高。

二、以專門用途英語視角進行涉外護理英語教學的原因

1.以專門用途英語視角進行教學的意義

英語是國際交往中通用語言，因此，英語從小學階段開始就是一門重要的學科。但是一般情況下的英語教學主要是幫助學生掌握基礎的英語知識技能，而涉外護理的英語教學對于英語知識技能的掌握有著更高的要求。運用專門用途英語視角進行涉外護理英語教學，可以使英語教學更加具有針對性，有效地補充了正常教學內容當中的不足，能夠幫助學生更好地掌握護理專業相關的英語知識，提高學生的實際英語應用能力，使英語學科成為提高學生日后的工作效率的一項專業技能。

2.專門用途英語的教學目的

專門用途的英語教學與通用英語的教學并不是兩個對立的教學內容，專門用途英語是以通用英語為前提條件的。只有打好了英語基礎，才能進行專業的英語知識學習。專門用途的英語教學旨在有針對性的將護理行業的英語知識進行系統的講述，從而使學生掌握專業化的英語內容。利用專業的英語知識技能來滿足學習以及工作的需求。同時，專業用途英語也對口語有著一定的要求，作為英語教學的一個重要的組成部分，專業用途英語對涉外護理的英語教學有著重要的意義。

三、專門用途英語視角下涉外護理英語教學的具體方式

1.進行針對性的教學，完善教學模式和內容

由于涉外護理專業的特殊性，因而英語教學應當滿足專業的需求，這就需要高校的教師不斷地更新和完善英語的教學內容，基于專門用途英語視角進行有針對性的教學。專門用途英語視角要求涉外護理英語專業的教師在進行教學內容的設置上，要充分的與護理人員的工作內容相結合。同時，基于新課改教育改革的要求，涉外護理英語教學應當以培養全面發展的綜合性人才為教學目標。教師在進行英語知識教育時，應當引導學生學習各國的文化，開拓學生的視野，從而有效地提高學生的人文素養，護理人員必須具備人文素養才能更好地為患者服務。

教師可以利用先進的教學輔助工具，例如多媒體技術來開展多樣化的教學模式。利用網絡的先進技術以及直觀形象的教學素材來進行專業的英語教學，能夠有效地提高學生的學習熱情。此外，英語教學課堂應當注重英語口語的培養，提高學生的聽力能力以及語言表達能力，養成學生用英語對話交流的習慣。在英語的課堂設置上，應當以護理專業知識為基本，進行專業性的英語學習，滿足國際市場對護理工作人員的需求，有效地提高學生就業率。

2.選擇與護理職業相關的教材

專門用途英語教學的專業性不僅體現在教學模式和教學內容上，還體現在教材的專業性。涉外護理的英語專業不適合用通用英語教材進行教學工作，因此，英語教師應當能夠為學生挑選出與護理職業關聯度比較高的教材來授課。教材最好能夠體現出最新的護理知識，包括國內外研究現狀及學術論文、專著的要點內容，這樣能夠保證學生及時了解學科發展動態，從而將新的知識和技能應用到臨床實踐中。對于教材的要求應盡量嚴苛，不但要涵蓋護理各個方面的知識點，而且應保證學生通過學習提升英語聽說讀寫的能力。

教師在進行教學時，應當選擇一些真實的護理案例讓學生進行學習，還可以通過模擬英語情境設置相應的對話練習。英語教學素材的選擇要具有實用性的特征，此外在進行英語教材的選擇時，要充分結合學生的實際英語能力，立足于護理職業的發展需要，科學地選取適合的教材，從而達到提高學生英語能力的目的。

3.創新教學方法，明確教學培養目標

以前的涉外護理英語教學更加注重的是對學生英語詞匯量的積累，以及語法的學習。新型的教學模式倡導的是提高學生在課堂當中的主體地位，注重教學過程中的互動環節。專門用途視角下的英語教學主要教學目標是讓學生能夠利用英語技能展開護理工作。這就要求英語教師要不斷地創新教學方式。比如，可以利用一些游戲，為學生營造一個良好的英語學習氛圍；可以進行情境創設，讓學生在護理實踐過程實現全程英語，并在一定的場景中進行護理模擬流程，也可以進行醫患關系的角色扮演。設置不同的受傷情境，全程用英語進行表演，讓扮演醫生的學生通過聆聽來判斷需要進行護理的內容，在實踐過程中鍛煉英語聽力和語言表達能力。

英語教師在進行涉外護理英語教學時，要避免教學流程過于模式化，應當通過輕松有趣的教學方式來提高學生學習英語的興趣，從而引導學生進行英語知識的學習，培養學生利用英語知識進行口語交流來解決實際問題的能力。同時，英語教師也要不斷地提高自身的護理知識，才能更好地為學生進行針對性的講解。

涉外護理是一門新型的專業，它的就業市場是面向國際的。英語教師應當認識到目前教學方式上存在的問題，基于專門用途英語的視角積極地解決這些問題，合理地創新和改革教學的內容，根據涉外護理的專業知識進行有針對性的教學，從而使學生更好地滿足社會的需求，有效提高學生的就業能力。