談如何構建小學班主任與學生的和諧關系

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(長春汽車經濟技術開發區東風學校)

在中國的教育體系中，校長的地位是非常特殊而不可或缺的。他們與學生的關系一直是學校、老師、學生和家長關注的主題。由于學生的心理成長和發展容易受到周圍人際關系的影響，師生關系是最明顯的人際關系。長期以來，“尊師重道”的思想導致師生之間缺乏溝通和理解。這種障礙不僅會影響教學，還會影響學生的心理健康發展。因此，在校長和學生之間建立和諧的關系是不可或缺的。

一、為何要構建小學班主任與學生的和諧關系

隨著現代化、經濟和文化繁榮的發展，人們越來越重視教育。當孩子們牙牙學語時父母開始為孩子們進行各種各樣的教育。在新形式教育和現代教育思想時代，師生關系特別重要，但需要特別注意。在小學階段的孩子，有自己的想法，可以獨立思考一些問題，基本上可以判斷他們是否喜歡老師，老師的行為也出現在學生的眼睛。另外，師生之間的關系也會影響學生的未來發展。在小學階段，教師需要密切與學生的關系，從而掌握學生的情況，提高小學教學質量，為以后的工作打下良好的基礎。班主任是一個班級的骨干，他的言行對學生有重要影響。同時，班主任的重要工作就是管理和監督學生的學習。如果班主任與學生的關系是和諧的，班主任在學生中的威望和影響力就會更大。在這種情況下，班主任與教師共同教學也能取得更好的教學效果。隨著時間的推移，學生將逐漸形成正確的學習態度，課程的良好學習風格將逐漸形成。

二、如何構建小學班主任與學生的和諧關系

1.與學生溝通交流，把握學生特點

在與學生建立和諧關系的過程中，小學班主任必須注意針對性，首先，要了解班級學生的特點和愛好，然后，進行針對性的班級管理，從而達到事半功倍的效果。小學班主任應認識到小學生受年齡限制，往往具有主動性強、難以集中注意力、自制力差、易情緒化、辨別是非能力弱、渴望被肯定等特點。在課堂管理中，學生應該注意自己的情緒，讓他們意識到自己的缺點通過巧妙的引導來了解正確的行為方式。班級的教師也能滿足學生的興趣和愛好，為學生提供溝通和溝通的感興趣主題，巧妙地浸潤學生的教育，使學生更接近自己，愿意接受教學。例如，小學生喜歡看動畫片，班主任可以播放學生們最喜歡的卡通片，從中吸取教育的要點，讓學生們相互交流，讓師生之間保持距離，從而達到“無縫”滲透的教育效果。因為小學生的自控能力不是很高，很容易忽視學習，導致學習水平較低，但是成績低并不意味著他們比成績好的學生差，只是因為他們的頭腦不夠成熟，缺乏對刻苦學習的了解，這就需要班主任的積極指導。

2.與學生做朋友

班主任與學生之間的交流不能局限于課程的教學。這種問答溝通，使老師顯得更加出眾，這不利于與學生交朋友。因此，教師應積極主動地進入學生生活，了解自己的個性、愛好、觀點和對社會的看法，并給予他們針對性的思想觀念和心理教育。在具體工作中，我們應該積極地了解學生在學習和生活中的行為，及時掌握其微小的變化：積極與學生聊天，了解學生的意識形態和難點：家庭探訪，通過與父母的交流來了解學生的情況并找出他們的問題。在小學班級管理中，班主任應遵循以學生為中心的教育理念，積極主動地接近學生，以學生能夠接受的方式進行班級管理，從而有效地提高學生的班級主體地位。負責課程的老師不僅要平等對待學生，還要信任他們，讓他們參與課堂管理活動。教師和學生應該相互配合，互相支持，讓學生們意識到自己在課堂上的價值。

3.激發學生學習興趣

為了在小學建立良好的師生關系，我們應該從學生的興趣和愛好開始，培養他們的愛好，讓他們對學校和未來充滿信心。與此同時，這個階段的學生是培養興趣的關鍵時期。如果他們不喜歡他們的老師，師生之間的緊張關系會使孩子失去學習的興趣。在一個重要的年齡階段不去培養正確地思想道德觀念，會使學生的基礎不好，在未來的初中和高中將很難擺脫壞習慣。因此，我們應該培養學生的興趣和愛好，使學生喜歡教師。

總之，要建立和諧的小學班主任與學生的關系，班主任必須把學生作為溝通的主體，了解他們的需求和個體差異，以微笑和真誠與學生溝通，從而形成良好的師生關系。小學班主任是構建和諧師生關系的重要因素。班主任應當認識自己的價值，積極探索有效的教育管理方式，使學生在課堂上表現出自己的個性，在和諧的環境中健康成長。