中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的實(shí)踐性策略研究

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(杭州市蕭山區(qū)金惠幼兒園)

一、現(xiàn)階段中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的情況以及語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

1.學(xué)校和老師沒(méi)有引起對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重視

對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，老師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有引起對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視。老師在教學(xué)中單調(diào)的文字講解學(xué)生幼兒感覺(jué)枯燥無(wú)味，因此幼兒在語(yǔ)言表達(dá)中也不會(huì)很好的運(yùn)用詞句，老師在教學(xué)中，嫌幼兒太鬧總是抑制幼兒去表達(dá)。同時(shí)中班時(shí)期幼兒也是學(xué)習(xí)交流的重要階段，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，因此會(huì)出現(xiàn)和同學(xué)之間發(fā)生矛盾和沖突，有的幼兒不會(huì)表達(dá)直接導(dǎo)致幼兒發(fā)生爭(zhēng)吵和打鬧，老師沒(méi)有意識(shí)到導(dǎo)致問(wèn)題的根源是語(yǔ)言表達(dá)能力弱。同時(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，老師持有玩就是玩，學(xué)就是學(xué)的錯(cuò)誤思維，沒(méi)有充分利用寓教于樂(lè)的方式，幼兒的思維比較分散，老師沒(méi)有利用幼兒的天性去開(kāi)展小游戲集中幼兒注重力進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)中老師也比較注重知識(shí)的傳播而忽略了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。

2.提高中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力可以很好的為幼兒的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)可以提高幼兒的邏輯思維能力。在中班時(shí)期幼兒喜歡交流，但是語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，同時(shí)中班時(shí)期正是幼兒學(xué)習(xí)字詞的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段也是幼兒形成語(yǔ)言表達(dá)良好習(xí)慣的階段，老師在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行良好的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。而且幼兒的生活充滿語(yǔ)言的，讓幼兒語(yǔ)言交流中可以釋放幼兒的天性，促進(jìn)孩子形成活潑喜歡交流的個(gè)性有利于幼兒的身心健康發(fā)展。同時(shí)隨著教育的不斷改革，當(dāng)今社會(huì)需要的是交流型人才，因此在中班時(shí)期提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

二、中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的實(shí)際性策略

1.學(xué)校和老師多加引起對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重視

首先，學(xué)校和老師提高對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視，在教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)中多加引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，老師多加鼓勵(lì)幼兒去表達(dá)自己的想法，進(jìn)而通過(guò)幼兒的表達(dá)對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)提出相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)校多加開(kāi)展實(shí)踐性的活動(dòng)。比如，歌唱比賽、講故事大賽，利用兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等舉行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒們積極參加并展現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣也可以培養(yǎng)幼兒的自信心。在教學(xué)中注重幼兒的教學(xué)主體地位，老師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造出輕松的氛圍去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，心理學(xué)家表示，幼兒在枯燥無(wú)味的教育環(huán)境下大腦比較抑制，老師需要?jiǎng)?chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境讓幼兒愿意去學(xué)習(xí)，老師在輕松愉悅的環(huán)境下去多加和幼兒交流，教幼兒一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧，比如，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，在吃飯時(shí)間遇到大人時(shí)要問(wèn)“吃飯了嗎？”等一些禮貌用語(yǔ)，在借別人東西時(shí)要怎樣說(shuō)等一些生活中的例子。

2.通過(guò)講故事玩游戲讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)

老師在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，首先需要改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式以及認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)玩游戲就只玩的錯(cuò)誤思維，老師要利用表演游戲去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以通過(guò)唱歌等一些表演方式去提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，在教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒多加去進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，尤其對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，喜歡看動(dòng)畫(huà)片和聽(tīng)故事。老師在課堂上可以讓幼兒去講故事，復(fù)述他們看過(guò)聽(tīng)過(guò)的小故事，然后老師通過(guò)幼兒在講故事階段多加觀察和指導(dǎo)幼兒如何連貫語(yǔ)言。同時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生去編小故事，老師可以先以一句話起頭讓幼兒連貫成一個(gè)小故事，比如，大頭兒子和云朵媽媽一塊去超市，等等。讓幼兒們一句一句的接下去最后編出一個(gè)小故事，這種小游戲可以很好的鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。幼兒的生活是簡(jiǎn)單的，喜歡玩游戲，老師可以利用這一特點(diǎn)去開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展，帶領(lǐng)幼兒去玩語(yǔ)言表達(dá)類的游戲，比如，情境對(duì)話，讓幼兒去模仿動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行表演，這個(gè)過(guò)程中幼兒們需要進(jìn)行必要的交流，可以很好的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課下老師可以多加鼓勵(lì)幼兒們?nèi)ソ涣鳎變簜冊(cè)诮涣鬟^(guò)程中老師多加觀察和指導(dǎo)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.注重幼兒的詞匯量積累

老師注重幼兒的詞匯量積累，中班階段正是幼兒識(shí)字的關(guān)鍵時(shí)期，老師在講解字、詞時(shí)多加為學(xué)生舉例，比如，在講解漂亮的時(shí)候，可以為學(xué)生講解夸獎(jiǎng)小女生生要說(shuō)漂亮，但是在夸小男孩時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么？讓小朋友們?nèi)セ卮穑@樣幼兒可以積極帥氣和漂亮兩個(gè)詞，而且可以學(xué)會(huì)如果運(yùn)用，而且還可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在文字講解時(shí)，老師多加舉一些生活的例子去讓幼兒理解同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力可以慢慢得到提高，因?yàn)閱螁蔚奈淖种v解，幼兒感覺(jué)比較枯燥無(wú)味，老師多加設(shè)計(jì)一些小故事去提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。老師要注重讓幼兒學(xué)會(huì)積累，多加為幼兒講解一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧，讓幼兒學(xué)習(xí)如何去減少因語(yǔ)言表達(dá)而和同學(xué)之間的沖突和矛盾。在幼兒教學(xué)中，幼兒的課本是豐富多彩的，老師可以讓幼兒通過(guò)看圖去學(xué)習(xí)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力需要通過(guò)幼兒的不斷表達(dá)去提高，因此老師要不斷鼓勵(lì)幼兒去表達(dá)，老師注重啟發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，老師在教學(xué)中起到適當(dāng)點(diǎn)撥作用就可以。

4.家長(zhǎng)和老師之間多加交流去注重幼兒的發(fā)展

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要多加鼓勵(lì)孩子去進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，幼兒在家中要多加和孩子交流并教導(dǎo)孩子怎樣和別人去交流。孩子在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，家長(zhǎng)不要只是放任孩子去看而應(yīng)利用動(dòng)畫(huà)片教導(dǎo)孩子怎樣去表達(dá)，比如，大頭兒子小頭爸爸動(dòng)畫(huà)片中大頭兒子是怎么和爸爸媽媽同學(xué)進(jìn)行交流的，讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)片去學(xué)習(xí)，在這種輕松的環(huán)境下幼兒的學(xué)習(xí)效率也比較好，家長(zhǎng)要豐富幼兒的生活，帶領(lǐng)幼兒多加進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)以及和小朋友多加交流。老師和家長(zhǎng)可以讓幼兒通過(guò)看圖描述，老師和家長(zhǎng)為孩子展示出一些豐富多彩的圖畫(huà)讓幼兒去描述畫(huà)中的東西，比如，一個(gè)藍(lán)天白云的圖下邊有好多動(dòng)物，讓幼兒去描述這個(gè)畫(huà)面，然后設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題比如，云朵像什么？幼兒會(huì)回答花、棉花糖等，這樣還可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。老師和家長(zhǎng)之間要多加交流及時(shí)了解幼兒的情況，有的幼兒在家中比較活潑，在學(xué)校卻比較拘束不敢去說(shuō)，老師及時(shí)了解學(xué)生情況在學(xué)校多加鼓勵(lì)幼兒去表達(dá)以及設(shè)計(jì)小游戲帶領(lǐng)幼兒的參與，這樣可以很好的釋放幼兒的天性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒的語(yǔ)言能力表達(dá)提高對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的作用，在中班培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)呢能力是關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校和老師要引起對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重視，老師在教學(xué)中貫穿語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多加組織語(yǔ)言類的實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒積極參加。老師在教學(xué)中多加開(kāi)展小游戲去進(jìn)行語(yǔ)言能力表達(dá)的培養(yǎng)，老師利用幼兒的天性讓幼兒去表演然后潛移默化的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，老師和家長(zhǎng)之間多加交流了解幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)校老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的發(fā)展。