小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究

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(江蘇省連云港市灌云縣東王集前河小學(xué))

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)概述

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的拓展閱讀，指的是在語(yǔ)文教材的理解與體會(huì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教材中的某一方面，進(jìn)行閱讀延伸，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)方面的一系列作品進(jìn)行解讀，從而獲得更加全面的理解，體悟作品中蘊(yùn)含的感情，理解文章的主題思想，并提出自己的看法。這些針對(duì)方面的選擇，可以是某一相似情感的描述、相關(guān)背景的解讀，甚至某個(gè)作者的一系列作品，切入點(diǎn)可以多種多樣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的視野與閱讀范圍。在拓展閱讀教學(xué)中，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，交流和答疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面能力的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的重要意義

1.拓展閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文水平。拓展閱讀能夠極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。通過(guò)大量的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生去解讀更多、認(rèn)識(shí)更多、思考更多，有效地積累語(yǔ)言，從而促進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)和習(xí)作能力的提升。在拓展閱讀中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)很多表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格，在不斷積累中達(dá)到自己語(yǔ)文水平質(zhì)的提升。

2.拓展閱讀培養(yǎng)學(xué)生興趣及素養(yǎng)。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思考能力，才能提高學(xué)生的閱讀水平。拓展閱讀因?yàn)槠潇`活性和開(kāi)放性，能夠有效地增強(qiáng)課堂氣氛，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，從而提高學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。同時(shí)，在拓展閱讀中，學(xué)生通過(guò)大量?jī)?yōu)秀文章的閱讀，理解作者的思想感情和文章的主題內(nèi)涵，使學(xué)生的思想受到感染和熏陶，陶冶學(xué)生的道德情操。

三、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏有效的閱讀方法。首先是閱讀書(shū)籍的選擇，很多學(xué)生在書(shū)籍的選擇上更加傾向于一些動(dòng)畫(huà)卡通、通俗故事類，而對(duì)于人物傳記、中外名著等閱讀價(jià)值較高的書(shū)籍則興趣不高，同時(shí)對(duì)時(shí)間的把握不夠合理，不能充分利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，更傾向于將時(shí)間花費(fèi)在電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和游戲上面，沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2.閱讀中的求解與互動(dòng)不夠。在語(yǔ)文的拓展閱讀中，很多學(xué)生在遇到不能理解的地方、不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，很少有學(xué)生會(huì)選擇主動(dòng)查閱或者詢問(wèn)老師同學(xué)，也很少有學(xué)生會(huì)針對(duì)讀書(shū)過(guò)程中遇到的一些疑惑、自己的理解和看法與父母、老師和同學(xué)交流。在閱讀時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)去開(kāi)動(dòng)思維，積極思考，深入研究，沒(méi)有認(rèn)真地用心去感受，導(dǎo)致讀書(shū)所得沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)化的東西。

四、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

1.配備相應(yīng)的讀書(shū)條件。想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須首先營(yíng)造良好的讀書(shū)條件，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。要開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，加強(qiáng)讀書(shū)室的建設(shè)，不斷增加種類豐富的藏書(shū)，同時(shí)有條件的學(xué)校要開(kāi)設(shè)電子閱覽室，不斷完善硬件設(shè)備，提供豐富的讀書(shū)資源給學(xué)生，增加學(xué)生的可選擇性。還可以創(chuàng)建班級(jí)的圖書(shū)角，可以更加方便地延伸閱讀，營(yíng)造良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生親近書(shū)。圖書(shū)角的建立可以采用學(xué)生捐獻(xiàn)的辦法，相當(dāng)于一種圖書(shū)交換，這樣的書(shū)籍更加符合學(xué)生的閱讀興趣。圖書(shū)的捐獻(xiàn)要進(jìn)行審核，圖書(shū)角也要進(jìn)行專門(mén)的管理，定期對(duì)圖書(shū)進(jìn)行更換，增加學(xué)生的讀書(shū)效率，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的重視，鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。

2.以文本為立足點(diǎn)進(jìn)行拓展。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)中，拓展閱讀一定要立足于課本內(nèi)容，以文本為切入點(diǎn)，更加具有針對(duì)性。特別要針對(duì)學(xué)生有理解難度的地方進(jìn)行拓展閱讀。

3.積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì)交流、互動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解書(shū)籍內(nèi)容有著事半功倍的效果。在拓展閱讀中，要積極開(kāi)展一些讀書(shū)交流活動(dòng)，包括學(xué)生與教師之間的交流、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在交流過(guò)程中，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、發(fā)展自己的思想，各抒己見(jiàn)，不要輕易否定學(xué)生的想法，也不要制定標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，營(yíng)造更加開(kāi)放性的、活躍的交流氛圍，教師還可以在交流過(guò)程中根據(jù)課本內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些課外讀物，如在教學(xué)《普羅米修斯盜火》時(shí)，可向他們推薦希臘神話故事閱讀。還可以舉辦閱讀演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果和心得，這樣能夠提升學(xué)生的綜合能力。

五、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀中，只有深入分析相關(guān)不足和問(wèn)題，采取有效的教學(xué)手段，才能真正發(fā)揮拓展閱讀的效果。在語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷探索改進(jìn)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況靈活教學(xué)，發(fā)揮拓展閱讀的作用。