中新交流富知識(shí)，拓展視野思教育
——西安建大附中師生赴新加坡開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)感悟

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(1.西安建筑科技大學(xué)；2.中鐵二十局集團(tuán)有限公司)

一、傾向教師專(zhuān)業(yè)的組織管理

新加坡的中小學(xué)由教育部直接管理。我們?cè)L問(wèn)的新加坡歐南中學(xué)有校長(zhǎng)1名，副校長(zhǎng)2名，部主任或科主任16名，高級(jí)教師3名，教師80名。從這里我們可以看出，歐南中學(xué)沒(méi)有設(shè)置年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)處、政教處和書(shū)記。他們的部主任或科主任就相當(dāng)于我們國(guó)內(nèi)的學(xué)科教研組長(zhǎng)。這些教研組長(zhǎng)是學(xué)校的中層，直接接受校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。教研組長(zhǎng)主要安排年度計(jì)劃和指導(dǎo)教學(xué)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。歐南中學(xué)每個(gè)部不一定都有部主任和科主任，但一定有一名部主任。比如，數(shù)學(xué)部就有一名負(fù)責(zé)管理行政的部主任和一名負(fù)責(zé)管理數(shù)學(xué)學(xué)科的科主任，全校的數(shù)學(xué)課就由他們安排布置，當(dāng)然他們會(huì)借助于計(jì)算機(jī)排課表。母語(yǔ)部就只有一名部主任，沒(méi)有科主任。這些主任和校長(zhǎng)是由新加坡教育部直接任命。這樣的設(shè)置淡化年級(jí)組、突出教研組，有利于教師專(zhuān)業(yè)的快速成長(zhǎng)，有利于教師對(duì)學(xué)生知識(shí)情況的準(zhǔn)確掌握。走到新加坡歐南中學(xué)，我聞到了新課程、新高考改革的味道，將來(lái)淡化行政班，實(shí)施走班制，他們的有些做法可以值得我們借鑒。充分發(fā)揮學(xué)校教研組的作用，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用。教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)這樣的組織，離不開(kāi)組內(nèi)的教研。

當(dāng)人們看到“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”時(shí)，首先想到的是蘇軾是一名偉大的文學(xué)家，誰(shuí)還會(huì)想到蘇軾曾經(jīng)當(dāng)過(guò)市長(zhǎng)。這就是專(zhuān)業(yè)的力量。專(zhuān)業(yè)是教師的根，專(zhuān)業(yè)是教師的標(biāo)志，你的專(zhuān)業(yè)可以讓你留名千古，你的專(zhuān)業(yè)可以讓你提高從教素質(zhì)。

二、適合不同學(xué)生的分層教育

每一位學(xué)生都是獨(dú)特的、不同的。所以，不同的學(xué)生應(yīng)該享有不同的教育，在新加坡就得到充分的體現(xiàn)。新加坡歐南中學(xué)有三類(lèi)基本課程。第一類(lèi)是修讀四年的快捷班，第二類(lèi)是修讀五年的普通學(xué)術(shù)班，第三類(lèi)是修讀四年的普通工藝班，也就是我們平常所謂的快班、中班和慢班。無(wú)論在課程設(shè)置還是教學(xué)政策，師資配備，幾乎都是向快捷班傾斜。其實(shí)從小學(xué)開(kāi)始，新加坡的學(xué)校就有計(jì)劃地在學(xué)生中實(shí)行分層教育。所有小學(xué)生都必須參加一個(gè)分層考試。只有通過(guò)了才有機(jī)會(huì)接受正規(guī)或者先進(jìn)的教育。具體到每個(gè)學(xué)科，也會(huì)進(jìn)行分層。比如，華文課可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和意愿分成A、B、C三個(gè)班，一個(gè)學(xué)生選擇的課程可能是華文在A班，數(shù)學(xué)在B班，英語(yǔ)在C班等。這樣的學(xué)科分層教育實(shí)現(xiàn)了學(xué)校因材施教與學(xué)生自由選擇的匹配，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)科中得到適合自身的發(fā)展。

三、注重學(xué)生為主的教育理念

新加坡歐南中學(xué)非常注重學(xué)生為主體。不管是課內(nèi)還是課外都能夠得到充分的體現(xiàn)。

我的學(xué)生小熊在他的新加坡研學(xué)旅行心得體會(huì)中寫(xiě)道，“歐南中學(xué)的上課方式跟國(guó)內(nèi)中學(xué)不太一樣。同學(xué)們?cè)谡n堂上比較隨意，可以隨意下座位，有急事的話(huà)也可以離開(kāi)教室或者是中途進(jìn)來(lái)。歐南中學(xué)主要是培養(yǎng)同學(xué)們的興趣，動(dòng)手能力以及自我管理能力，它不僅僅只是一個(gè)培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)的地方，他更注重于培養(yǎng)同學(xué)們的綜合實(shí)踐能力。”學(xué)生小俞寫(xiě)道，“令我印象最深的是他們?cè)谏险n時(shí)學(xué)生和老師融洽的課堂與自主合作的學(xué)習(xí)方式。新加坡的教育非常注重應(yīng)用教育，不單單傳授理論知識(shí)而是將知識(shí)與理論相結(jié)合。”

我們有幸參與了歐南中學(xué)舉辦的國(guó)慶活動(dòng)。巫校長(zhǎng)的講話(huà)就讓我大吃一驚，那是一種與學(xué)生時(shí)刻互動(dòng)交流的講話(huà)，一個(gè)個(gè)問(wèn)題地提出，引導(dǎo)學(xué)生積極回答，那仿佛是學(xué)生在講話(huà)，校長(zhǎng)在聆聽(tīng)。國(guó)慶活動(dòng)節(jié)目更是體現(xiàn)了互動(dòng)式、交流式、提問(wèn)式的特點(diǎn)。一個(gè)節(jié)目表演完后，主持人就進(jìn)行提問(wèn)，以問(wèn)題的方式對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行考查。學(xué)生們積極上臺(tái)回答問(wèn)題，回答正確后主持人就給一個(gè)小獎(jiǎng)品。所有的節(jié)目都是如此。這樣的國(guó)慶活動(dòng)真是人人參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

四、特色課外互補(bǔ)的豐富活動(dòng)

歐南中學(xué)有兩大特色項(xiàng)目。第一是應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目。比如，商業(yè)與企業(yè)管理。這樣的課程是以真實(shí)世界為背景，將學(xué)術(shù)課程所學(xué)知識(shí)和技能付諸應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力。第二是生活教育項(xiàng)目。比如，攀巖、水球、游泳和家政課等，培養(yǎng)學(xué)生的生存技能和價(jià)值觀。

歐南中學(xué)的課外活動(dòng)豐富多彩。包括商業(yè)與企業(yè)管理、越野賽跑、水上嘉年華活動(dòng)，舞蹈團(tuán)、銅樂(lè)隊(duì)、古箏隊(duì)、美術(shù)攝影俱樂(lè)部等文化藝術(shù)團(tuán)體，智能機(jī)器俱樂(lè)部、音響俱樂(lè)部和多媒體學(xué)會(huì)等學(xué)會(huì)組織。這些活動(dòng)有益于學(xué)生身心發(fā)展與健康，是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與責(zé)任心的課外活動(dòng)。新加坡的學(xué)生們上午上課，下午參加課外活動(dòng)。半天制的教學(xué)時(shí)間安排為其課外活動(dòng)的開(kāi)展提供了時(shí)間上的充分保證。學(xué)校將課外活動(dòng)作為學(xué)生能力考核的一大因素。所有學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候都必須有2至3門(mén)課外活動(dòng)達(dá)到良好或以上的檔次。

這樣的特色項(xiàng)目和課外活動(dòng)互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化，滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。

新加坡除了教育有自己的特色外，季節(jié)也很特殊。新加坡一年只有一個(gè)季節(jié)，那就是綠色的季節(jié)，這樣的季節(jié)造就了優(yōu)美的環(huán)境。驚艷的花朵，常綠的樹(shù)木，帶來(lái)了別樣的氣息。新加坡的美食少而精致，淡而營(yíng)養(yǎng)。新加坡的路面干凈，汽車(chē)暢通，路人守規(guī)。新加坡的資源雖然匱乏，但科技改變了它們的利用方式，改變了新加坡人的生活水準(zhǔn)。波浪橋、海洋館、科技館、時(shí)光之翼、濱海花園和堤壩等均展示出了科技的力量。

七天的新加坡研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束了。學(xué)生們拓展了視野、豐富了知識(shí)，加深了與自然和文化的親近感，增加了對(duì)集體生活方式和新加坡社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。不同的國(guó)家有著自己不同的特色，教育的差異給我留下了深刻的影響和更多的思考。中國(guó)的新課改、新高考怎樣具體實(shí)施才能適應(yīng)學(xué)校，適合學(xué)生，也許國(guó)外的教育方式能夠給我們一些參考。