臨床護理工作必須掌握和強化的解剖知識分析

張嫻靜　金花　高楓

摘? 要：目的? 分析臨床護理工作必須掌握和強化的解剖知識，為更好地開展五年制高職護理專業《人體解剖組織學》教學提供參考。方法? 用問卷調查法對常州市7所三級醫院開展臨床護理工作必須掌握和強化的解剖知識調查，調查內容分20個條目，每條5分，總分100分。結果? 總分為98.41分，臨床護理工作必須掌握和強化的解剖結構知識主要集中在循環系統、運動系統、消化系統、呼吸系統、泌尿生殖系統。結論? 護理專業學生必須強化學習與護理操作相關解剖學知識，在《人體解剖組織學》教學中要加強人體解剖知識與護理崗位的聯系，體現護理專業特色。

關鍵詞：臨床護理工作? 解剖知識? 分析

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（b）-0233-02

臨床護理工作中，許多操作技能均需在人體上完成。因此，護理人員在工作中必須非常清晰地了解人體的解剖結構，以保證操作技能精準到位，努力提高臨床治療和護理的效果。為更好地開展五年制高職護理專業《人體解剖組織學》的教學，筆者學校成立了基于崗位能力需求的五年制高職護理專業《人體解剖組織學》實驗室優化配置研究課題組。課題組立足于護理專業的特點，以護理崗位需求為依據，對常州市7所三級醫院（包括綜合醫院與?？漆t院）開展了臨床護理工作必須掌握和強化的解剖知識情況調查，報道如下。

1? 資料與方法

1.1 一般資料

調查時間為2019年7～8月。調查對象為常州市第一人民醫院、常州市第二人民醫院、常州市第三人民醫院、常州市腫瘤醫院、常州市婦幼保健院、常州市兒童醫院和常州市武進區人民醫院內科、外科、兒科、婦產科、門診輸液室、急診室等臨床科室的護士長或班組長，共24名。調查的7所醫院中，三級甲等醫院4所，三級乙等醫院3所。

1.2 方法

課題組擬定調查項目，自行設計調查問卷。課題組成員到醫院直接與相關人員面談，說明調查目的、意義，取得調查對象的配合，部分通過電話訪談完成調查。調查內容分20個條目，每條5分（參見表1），總分100分。每個條目按臨床護理工作必須掌握和強化的解剖結構知識的重要程度分非常重要（5分）和比較重要（4分）2個等級。發放問卷24份，回收24份，有效問卷24份，有效回收率100.0%。

2? 結果

調查后匯總結果，總分為98.41分，臨床護理工作必須掌握和強化的解剖結構知識主要集中在循環系統、運動系統、消化系統、呼吸系統、泌尿生殖系統等（見表1）。

3? 討論

3.1 護理專業學生必須強化學習與護理操作相關的解剖學知識

護理崗位注重工作的操作性和實踐性，護理操作不是簡單的機械動作，也不是簡單的模仿勞作，而是一門操作藝術，有很強的技巧性。此次調查發現，護理崗位的操作涉及人體解剖的多個系統，尤其與循環系統、運動系統、消化系統、呼吸系統、泌尿生殖系統密切相關。護理人員只有熟悉了人體解剖知識，才能更好地執行醫囑，在患者身上操作時做到心中有數，減輕操作時的害怕心理，減少操作的盲目性和失誤率。在調查的20個內容中，得分均在9.6分以上，說明護理崗位必須掌握的人體解剖知識必須是多方面的，只有在熟知人體各系統解剖特征、體表投影、毗鄰關系等的基礎上，才能在操作時做到一針見血、操作得當，減少盲目操作甚至對患者造成傷害，才能確保操作的成功率，提高臨床治療和護理的效果。

3.2 《人體解剖組織學》教學要體現護理專業特色

《人體解剖組織學》是護理專業開設的重要專業基礎課程，與護理專業的專業課程和臨床護理工作關系非常密切，是護生學習專業課程和從事護理工作必備的基礎。衛生部科教司在《關于我國護理人力資源狀況分析和加強護理緊缺人才培養培訓工作的建議》中指出，要“加快推進護理教育教學改革，專業基礎課中應減少醫學基礎性知識的比重，增加與護理工作密切相關的內容，以突出護理的內容和特色[1]。在《人體解剖組織學》教學中要滿足國家衛生健康委員會對護理專業教學改革和當代護理崗位對護理人才的要求，要以服務為宗旨，服務于護理崗位，服務于護理人才的培養[2]。在具體教學實施時，要以臨床護理操作為導向，將人體解剖知識融入護理操作，注重講述正常人體結構在護理操作中的應用，加強人體解剖與護理崗位的聯系，提高學生運用解剖識分析和解決護理實際問題的能力[3]。在日常教學活動中，《人體解剖組織學》教師應經常與護理專業課程教師和臨床一線護理人員聯系、溝通和交流，認真探究臨床護理操作中涉及的解剖內容，將人體解剖知識與護理崗位有機結合，教學時既要體現人體解剖知識的系統性，又能體現護理專業對人體解剖知識需求的特殊性，體現護理專業的特色[4]，為培養高素質技能型護理人才打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 衛生部科技教育司.關于我國護理人力資源狀況分析和加強護理緊缺人才培養培訓工作的建議[EB/OL].[2005-01-07].https：//www.tech.net.cn/.

[2] 林乃祥.人體解剖組織學[M].南京：江蘇科學技術出版社，2006：1-2.

[3] 陳金鋒，張海玲，肖春茍，等.以操作為導向的高職護理《護理應用解剖》模塊教學[J].解剖學研究，2017，39（4）：300-301.

[4] 莊麗莉，林彩環.構建護理專業特色的人體解剖學實驗教學模式探析[J].齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（16）：2652-2653.