多媒體計算機輔助教學探討

張銀保

摘? 要：多媒體是20世紀末迅速發展起來的一項新興技術，多媒體的使用也已進入到社會的各個行業。多媒體大多由文本、聲音、靜態圖像、圖畫和視頻文件組成，由計算機進行處理、控制，使得多媒體在教學上的應用更加靈活多樣、成熟高效。多媒體計算機輔助教學已成為重要的教育手段，在教育各階層的應用仍有非常廣闊的空間。與任何一種新技術、新方法在教育上的應用相比，多媒體計算機的輔助，使得教育方式得到了優化改進，教學內容得到了極大的豐富。該文對多媒體在教學中的應用加以闡述，并指出了多媒體輔助教學所應具備的條件以及教學效果、發展前景等。

關鍵詞：多媒體? 課件? 輔助教學

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（b）-0101-02

21世紀科學技術日新月異，已經進入了信息時代，計算機技術的突飛猛進，衍生出了許多新興的電子產品，智能手機、手提電腦、智能家電、智慧家庭、人工智能等正在改變著人們的工作、學習、出行、交流及生活方式。

1? 多媒體概述

1.1 多媒體

當今社會已進入互聯網時代，多媒體也已經為人們所熟知，多媒體在各行業的應用已深入影響著人們的生活。多媒體是一個復合詞，源自于英文單詞“多媒體”，由“多樣的”和“媒體”復合而成，從字義上可知，“多媒體”是指多種信息傳遞方式、多種事物表達方式的組合。

1.2 多媒體技術

計算機多媒體技術的基本含義是指以計算機技術為核心，綜合利用多種工具、設備，共同處理文本、圖形、圖像、音頻、活動視頻和動畫等多種媒體信息，并通過計算機進行有效控制，使得要表達的信息互相輔助，以達到能清晰、準確地表達一個共同主題的目的，使之成為具有集成性、交互性、可控制性而又靈活多樣的整體，以表現出更加豐富、更加復雜多樣的信息技術和方法。

多媒體僅僅是一種技術范疇，它能將多種設備有機結合統一控制、統一處理，多媒體的“多”是指多種媒體表現、多種感官作用、多學科交匯、多領域應用，“媒”是指人與人或其他事物的中介，“體”是指其綜合集成一體化，具體來講就是各種信息及各種信息之間的關系一體化，計算機所要控制的設備一體化，并具有實時交互控制環境。因此，多媒體技術的關鍵特性主要包括信息載體的集成性、可控性、交互性以及信息處理的數字化4個方面。

1.3 多媒體信息的表達元素

（1）文本。

文字是多媒體中不可缺少的重要元素，是人類最基本的表達方式。文本是指文字或特殊功能的符號來表達信息的方式，把信息以文字的形式進行表達。

（2）靜圖。

靜圖是和動態圖像不同的，就是圖形圖像。靜圖不僅可以講述相關知識，說明相關問題，即具有實用性，還可以起到美化課件的作用，即具有裝飾性。根據圖形的保存方法，主要可以分為兩大類：光柵文件格式和矢量圖文件格式。

（3）動畫。

動畫就是動起來的畫面。它不僅指連續運動變化的圖形對象，而且也可以用來表現不同的對象的出現和退場的特殊效果，如淡入淡出、百葉窗打開等。用戶還可以使用不同的軟件，生成二維動畫或三維動畫。

（4）聲音。

聲音是最常見最基本最有效的元素，是人類在生活中使用最多的信息載體。

根據計算機對聲音的處理方式和表達方式的不同，可以把聲音分為以下3種。

①波形音頻。聲音是由聲源的振動產生的。振動產生的聲波參數包含振幅和頻率，振幅決定了聲音的強弱，頻率決定了聲音的音調。波形音頻就是數模轉換，使用相關的設備對模擬的信號進行采樣，把它變成數字信號，此數字信號以音高、音長等信息來存儲并表現聲音。

②MIDI音頻。是一種20世紀80年代開發應用電子樂器和計算機之間的通信接口標準。MIDI文件可以像樂譜一樣，使得樂器用一種可理解的語言進行通信，它通常以一種樂器的發聲作為其數據記錄的基礎，在進行播放時也需要該樂器與之相適應。使用MIDI音樂可以有很好的伴奏效果，并且一個復雜音樂占用空間很小，可以有效節約資源。

③數字化音頻。就是把模擬信號的聲音通過數字采樣而得到的。它是激光唱盤的標準，比波形音頻的聲音質量要高得多。每過一小段時間就對聲音進行數字采樣，并且使用數字形式進行存儲。采樣的頻率被稱為采樣率，每一個中存放的信息量被稱為分辨率，采樣率越高，分辨率越大，所得到的信息量也越大，則在重放時得到的聲音也越逼真系。數字化音頻是對實際聲音最真實的表達。

（5）視頻。

視頻文件就是影音文件，它和動畫有區別，動畫是運動的圖片，而視頻則被稱為運動的照片，這兩者有本質的區別。動畫可以使用相關的軟件來獲得，而視頻所反應的是現實世界中的東西，必須包含實時的視頻音頻信息。在多媒體的所有元素中，視頻是最具魅力的一種，它可以表現很多現實中存在但又不常用的片段，例如，即時插入突發新聞等，使用視頻的多媒體文件可以包含以上多種內容。

2? 多媒體系統概要

2.1 多媒體系統的構成

多媒體系統是一套復雜的計算機應用系統，教學效果由課件所決定，硬件和軟件是設計制作課件必不可少的工具。

（1）多媒體課件設計的硬件平臺。

硬件平臺是計算機輔助教學的基礎，在多媒體教學系統中，是由硬件平臺具體地處理播放教學內容、教學過程中實時接收學生的反饋、提出問題與學生互動，并對接收到的信息進行處理和分析，對教學過程教學進度進行控制，突出教學重點，突破教學難點，對教學效果、學生成績進行評估評價等。一套標準的多媒體課件設計硬件主要由計算機系統和輔助系統構成。計算機系統是進行信息處理和控制的設備，其核心是中央處理器即CPU，以及存放信息數據的內存儲器。CPU要經常更新換代，以便處理更大型的文件，內存也要擴展以滿足設備運行需要。輔助系統主要包含存放信息的外存儲器、輸入設備（鍵盤、鼠標、光盤驅動器、掃描儀、智能手機、手提電腦等）、輸出設備（平板電腦觸摸屏、打印機、投影儀、智能手機等）、視頻系統（攝像機、錄像機、VCD、DVD、智能電視、智能手機等）、音頻系統（MIDI設備、錄音筆、錄播放機、智能手機、手提電腦、話筒、耳機及音箱等）等單元。觸摸屏顯示器使用起來非常方便，能代替多種設備，如今也已經普及，智能手機不僅能代替多種設備，而且具備電腦的很多功能，攜帶起來更方便，是不可缺少的重要設備。

（2）多媒體的軟件平臺由3個部分組成：一是多媒體系統軟件;二是教學素材的采集與后期制作處理軟件;三是教學信息素材編輯合成即多媒體課件的創作軟件。

多媒體系統軟件的核心是計算機操作系統，它是最底層的多媒體軟件，主要用于管理多媒體系統的各種設備，控制多媒體計算機的運行，提供人機接口，實現人機互動，便于各設備的升級換代，以達到更好的綜合效果。多媒體的系統軟件還需要多媒體外圍設備的驅動程序來輔助。

制作多媒體課件首先應進行各種教學信息素材的準備和采集，在準備好材料以后還要進行篩選、美化、渲染等處理。制作課件時需要處理好以下幾種教學信息及素材：一是教學文本輸入與處理;二是音頻素材采集與制作;三是靜圖素材采集與制作;四是動態視頻素材采集與制作;五是動畫素材采集與制作。

收集整理好教學素材以后還要進行編輯合成，簡單易用的編輯創作合成軟件主要有蒙泰瑤光的課件大師、PowerPoint、Flash、Authorware、方正奧思、FrontPage等。

2.2 計算機輔助教學的概念

CAI是計算機輔助教學的英文縮寫，如今隨著科技的快速發展，特別是計算機運行速度的不斷加快，CAI已包含廣闊的應用領域，包括計算機用于教學的各項內容。CAI已是一種成熟的教學方式，是利用計算機去幫助教師或直接面向學生，可以培養學生的學習興趣，使學生實現更高效學習的教學方式。

3? 多媒體課件概述

多媒體教學課件是根據教學大綱的要求，并結合該學科的教學特點，按照教學目標來確定教學任務、教學內容、教學過程進行設計，由計算機進行教學實施的教學軟件，是可以用來存儲教學信息，方便查閱，隨時播放，方便增減更新教學素材，能與學生進行互動，并對學生的學習過程、學習效果做出合理評價的教學媒體。隨著計算機功能的不斷強大而出現的多媒體教學方式，真正做到把文本、靜圖、動畫、音頻、視頻五大元素綜合系統地組織在一起，不僅繼承了計算機所固有的存儲記憶功能、即時對點播放、自動播放等特點，而且可以把多種形態的媒體集成于一體，采用活潑多樣的圖形窗口、人機交互式的界面，形成立體的、多渠道全方位的信息體系，學生在學習時可以做到“眼在看、耳在聽、手在動、腦在思考”，更好地實現人機互動、師生互動，以提高學習效率，達到更好的教學效果，同時可減輕教師的負擔。多媒體教學課件應具有以下基本要求。

（1）教學內容豐富，并不斷地改進優化、推陳出新。

（2）教學內容便于展示、存儲、查閱及完善升級。

（3）教學信息表現的交互性，有利于與學生互動。

（4）教學過程的可診斷性，以便于檢驗教學效果。

多媒體輔助教學與其他教學方式相比具有了非常顯著的獨特優勢。

（1）能優化課堂教學結構、改進教學方式、豐富教學內容。

（2）更有利于突出該學科教學重點，解決教學中的難點問題，教學更有針對性，有的放矢。

（3）可有效地提高教學效率，改善教學環境。

（4）能培養學生對學習的興趣，鍛煉學生使用電腦學習工作的能力。

4? 結語

該文著重介紹了多媒體在教學中的應用，在教育領域，多媒體計算機輔助教學已發展成為一套成熟高效的教育體系。在如今這個互聯網時代，信息共享特別是教育資源共享更有利于節約資源，實現綠色教育，當然保護知識產權也不能忽視。根據以往的教學經驗來看，決定教學是否高效的關鍵因素是要有與該學科匹配的、能達到教學要求的、高水平的多媒體教學課件。因此，根據教學的需要，能夠設計、制作多媒體課件，并能夠在教學中合理有效地利用課件教學，是衡量一位高校教師是否合格的基本標準，是高校教師上崗前要達到的基本條件。

參考文獻

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