有效的方法+切實的落實=事半功倍

江紅玲

摘 要：在短暫的中考復習時間里，想要有效提高學生的語文成績，需要教師高瞻遠矚，能準確把握考綱和課程標準;能研究考題、精選試題;能運用多種科學有效的復習方法;能通過各種手段落實學生所學知識，讓學生在走穩的基礎上可以快速奔跑。

關鍵詞：語文;復習;方法;落實;成績

語文學科涉及的內容豐富而廣泛，除了語文課本上的知識外，還涉及其他學科和生活中的諸多方面知識。語文學習不僅需要知識的積累，更要求各種能力的培養，語文素養的提升。

初三學生將面臨人生的第一次轉折——中考，無論對學生還是老師而言，都是時間緊、內容多、任務重、壓力大。學生更如鳳凰涅槃般，需經受住烈火和痛苦的考驗。該如何在下學期短短幾個月時間里，通過復習，有效提高學生的成績，這是每個初三語文老師要深思和探究的。

語文復習絕非一朝一夕之功，需要我們提前布局，提前引導學生制定適合學生個體的復習計劃。作為指引者的教師，要明確教師教學目標，制定出整個學期的教學計劃，以《義務教育語文課程標準》和“省學科教學與考試指導意見”為綱，立足教材，并由課內向課外延伸，認真研究近三年省中考試題，復習時，精選有代表性的習題訓練學生。

福建省語文中考試卷由三大部分組成——“積累與運用”“閱讀”“寫作”，復習時我便圍繞這三部分進行。2019年的中考已結束，我愿將自認為有效的復習方法與君共享。

一、務必引導學生扎實掌握基礎知識，如古詩詞默寫、文學文化常識、病句修改等

1.古詩詞默寫復習

古詩詞默寫進行三輪復習。第一輪，將必考的40首古詩詞每天課前默寫兩首。默完后學生互改，或讓指定的幾位語文成績優秀的學生改，并要求學生課后將寫錯的字訂正后再寫三遍，默錯的句子訂正后默寫兩遍。第二輪，將古詩詞默寫與古詩詞閱讀復習結合在一起。第三輪，教師模仿中考古詩詞默寫題型，每次出十個默寫題，其中八題上下句默寫，兩題理解性默寫。教師有目的地抽改部分中等生及學困生的小測，批改完后對錯誤較多的學生進行當面講解，并要求盡早訂正，訂正后必須進行再次小測，內容為上次小測中的錯誤之處，直到無錯為止。

2.文化文學常識復習

文化文學常識安排三輪復習。第一輪，以作業的形式讓學生自己整理歸納（制成小卡片，便于復習）。老師給予方法的指導，如作家作品的整理，可以建議學生按年代順序整理，按作者國籍整理。這一輪的整理，要花不少時間。首先要將六本語文書中相關知識點復習一遍，圈畫出自己認為重要的，然后摘錄，最后將摘錄出的內容分類整理至小卡片上。第二輪，利用晨讀課以學生的記憶、積累為主。第三輪，用練習題（選擇題）進行訓練、檢測，補缺漏。

二、閱讀訓練

閱讀包括古詩詞閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀、非連續性文本閱讀和名著閱讀。在此，僅談談古詩詞閱讀的復習。

古詩詞考查的范圍主要是：有關詩歌的文化文學常識，如詩歌所屬體裁、作者及朝代、詩歌的表現手法;對詩詞大意及作者情感的理解;對詩中富有表現力字詞的品味;對經典名句的鑒賞。

課堂復習前，先布置學生完成一項作業：將每首詩相關的文化文學常識，所體現的作者情感，自己能夠品析、鑒賞的詞句摘錄整理出來。（待老師復習或是講評相關練習時給予修改和補充。）

課堂復習時，我將自己所整理的結果向學生展示并做解說，同時要求學生做好筆記。我將40首古詩詞按詩歌體裁、題材、主題類型等進行分類，便于學生理解記憶。中考古詩閱讀題型為兩種——選擇題和簡答題。課堂上我將近三年中考的古詩閱讀鑒賞題作為典型的例子仔細分析、講解，在講解選擇題時引導學生將選項內容進行分析、歸類。在講解簡答題時，我從審題（讀明白題目）到答題思路，再到語音組織進行分析。除了前幾年的中考題的分析講解，備課時我還精選了些有代表性的題目拓展學生思維，提高學生讀題、分析、理解能力，課堂上幫助學生歸納分類，以期學生能舉一反三，提高答題質量。

三、作文復習

把作文作為一個專題進行系統的復習，是常規、傳統的作文復習方法。如專設如何開頭結尾，如何描寫，如何點題等寫作指導課。私以為，這樣的復習，效果并不明顯。

每兩周我會利用一次連課考一份綜合卷（要完成作文），每次考完，選擇不同層次的學生作文改幾份，把普遍存在的問題和不足進行記錄，講評時作為重點。對寫作有進步的學生要及時表揚，甚至將他寫得不錯的段落拿來范讀，讓他更有信心，更有學習的動力。每次都盡量改出三篇優秀作文，講評課上作為范文讓學生學習，再選一篇有代表性的病文在課堂上與學生一起“診斷”“開藥方”。平時寫作不錯的學生如果考試作文存在偏題或離題現象一定要單獨指導。后期考試的作文題，基本是近兩年的中考作文題和各地市我認為有難度的作文題。因為有難度，學生就要費腦思考，同時出現的問題也多，經過多次訓練多次指導，學生的思路也許能打開，他們所站的高度也更高。

除此之外，還要重視錯題及講評。無論是作業、小測、還是考試，對學生存在的錯誤，我習慣用專門的本子或在試卷中記錄。講評時，如果是個別學生的錯誤，我會直接善意點名，并提醒今后盡量避免同樣錯誤，如果是普遍存在的錯誤，我會重點強調，并留一點時間給學生訂正、理解、反思。每次考試的試卷，我都至少用兩個課時講評，講評重點放在對題目的解讀，閱讀題思路的引導，答題技巧，語言組織及作文點評指導上。學生邊聽邊用紅筆做筆記，不僅僅是記錄正確答案，更重要的是記錄答題思路、方法或技巧。試卷講評完后，要求學生收藏好，作為下次考試前的復習資料。

我所擔任的兩個班的語文中考成績突出優異。靜心沉思后，我利用假期閑暇時間將自己在復習時的些許做法用文字記錄下來。

雖然語文學習是個日積月累的過程，無法一蹴而就，但在初三總復習這一特殊階段如能利用科學有效的方法復習，再加上教師對學生的切實落實，是能事半功倍的。

編輯 喬彥鵬