在農(nóng)村初中英語教學(xué)中滲透情感教學(xué)方法

許軍誠

摘 要：在義務(wù)教育階段，英語作為一門基礎(chǔ)性語言學(xué)科，學(xué)生對它的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生不僅可以提高自身英語水平，而且可以促進綜合能力的提高。但在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于教師普遍忽略了對學(xué)生進行情感教育滲透，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力無法得到有效提高。主要分析情感教育在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的意義，并提出相關(guān)教學(xué)策略，希望能為廣大農(nóng)村英語教師提供一些參考性建議，促進學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;情感教學(xué);有效滲透

在農(nóng)村學(xué)校，大部分初中英語教師教學(xué)觀念落后，過分關(guān)注對學(xué)生英語知識的教授，而忽略了與學(xué)生情感上的互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有接受到情感教育，其身心發(fā)展存在一定的缺失，間接為初中英語教學(xué)的順利進行造成了阻礙。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視對學(xué)生開展情感教育工作，促進學(xué)生健康成長。

一、初中英語教學(xué)中情感教學(xué)的意義

教育作為一項長期性的實踐工作，教師在開展過程中一定要學(xué)會因勢利導(dǎo)。在初中英語教學(xué)中，教師要善于利用各種教學(xué)手段和個人魅力去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而情感教學(xué)在課堂中的運用，不僅可以大幅度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以幫助學(xué)生增強自信，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感滲透，及時肯定學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵和贊美，可以激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)。同時，可以促進師生互動交流，拉近師生關(guān)系。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視情感教育，通過情感教育引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)學(xué)生對英語的探索心理。

二、農(nóng)村初中英語情感教學(xué)的滲透策略

（一）拉近師生距離

在農(nóng)村學(xué)校中，大部分學(xué)生都是留守兒童，由隔代監(jiān)護人或者父母的親戚好友代為看管。由于父母長期不在身邊，留守兒童心理比較脆弱，承受能力和理解能力較差，造成了英語成績普遍較差的現(xiàn)象。為了促進學(xué)生身心健康發(fā)展，教師要在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分感受到愛和關(guān)懷，教師要秉承以下原則開展教學(xué)：（1）理解學(xué)生。在日常教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情緒變化。在發(fā)現(xiàn)問題時，及時與學(xué)生進行溝通交流，學(xué)會傾聽學(xué)生并給出參考性建議。（2）尊重學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要對全體學(xué)生的個人情況和性格特點有一個全面了解，學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度看待問題。（3）微笑面對學(xué)生。作為一名教師要踐行教師職業(yè)道德理念，關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。在教學(xué)中，面對成績較差的學(xué)生，教師要重視起來，多關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，幫助學(xué)生增強自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)效率。

（二）注重采用多樣化教學(xué)方式

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，其情感教學(xué)必須與教學(xué)內(nèi)容相符。因此，教師在設(shè)計教案時，要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和認知能力進行設(shè)計，明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點，選擇多樣化教學(xué)方式進行情感教育。首先，教師可以利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，把一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻展現(xiàn)給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生團結(jié)意識。最后，在課堂教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生拓展相關(guān)課外知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時了解到各個國家的風(fēng)土人情，豐富學(xué)生知識層面。除此之外，教師可以設(shè)計各種教學(xué)活動，例如英語朗讀、情境劇扮演和口語辯論等等，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生綜合能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

英語課程作為一門語言性極強的學(xué)科，與其他學(xué)科差異性較大，英語不能像其他學(xué)科一樣依靠記憶和做題來進行學(xué)習(xí)。一個輕松、愉悅的課堂氛圍，可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，促進“聽”“說”“讀”“寫”能力的鍛煉，幫助學(xué)生把英語知識靈活運用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

（四）多元化評價學(xué)生

不管是學(xué)生還是成人，都希望得到他人的認可。因此，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不足，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行教育。在情感教學(xué)中，評價是激勵學(xué)生的有效途徑之一，教師要正確認識其作用并運用到教學(xué)中去。在表揚學(xué)生時，教師要根據(jù)每個學(xué)生的性格特點選擇不同的激勵方式，可以適當(dāng)給予學(xué)生物質(zhì)獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在批評學(xué)生時，教師不可一味地指責(zé)學(xué)生，甚至口不擇言，要選擇不傷害學(xué)生自尊心、學(xué)生能夠接受的方式。例如教師可以先表揚學(xué)生的優(yōu)點，再指出其缺點所在，鼓勵學(xué)生進行改正。除此之外，教師不能把分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從不同角度出發(fā)，對學(xué)生進行多元化評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫建軍.如何在初中英語教學(xué)中滲透情感教育[J].西部素質(zhì)教育，2018（16）：246.

[2]尚立照.情感教學(xué)對農(nóng)村初中英語教學(xué)的影響[J].中學(xué)生英語，2018（4）：116.

編輯 喬彥鵬