如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯

李照

摘 要：在初中英語閱讀教學活動中，教師需要高度關注對詞匯的教學，尤其要向學生講授詞匯的運用、組合、詞義、發音等，通過采取科學有效的教學方式去提高閱讀教學中的詞匯教學的有效性，通過提高詞匯量提升閱讀理解能力，助力學生語言知識的進一步完善。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;詞匯

詞匯作為人們日常交流的工具，同時也是承載思想的重要載體，倘若失去詞匯，語言將是無源之水、無本之木。在初中英語閱讀教學中會涉及眾多題材，詞匯特點也豐富多樣，利用這一契機展開對詞匯的教學更加有效，所以教師在展開閱讀教學活動時一定要有效地教學詞匯，助力學生有效提高語言綜合能力。

一、充分融合語境，開展詞匯教學

由于初中學生的認知能力水平降低，更多地會受到形象思維的影響，所以教師在開展英語閱讀教學活動時，對于詞匯的教學應當將其與具體的語境相融，才能降低學生的理解難度，進而理解其含義以及提升詞匯儲備量[1]。同時，教師還可借助多媒體設備呈現出閱讀文本的具體語境，將其中的抽象詞匯點出，向學生強調對重點詞匯的學習，從而調動學生的主觀能動性展開詞匯的深入學習。在對文本展開閱讀之前，教師也可提前對需要用到的詞匯展開教學，確保學生后續的閱讀行為能夠無障礙進行，為順利閱讀打好基礎。而教師的詞匯教學則應將語篇、語句和詞匯進行融合，讓學生在特定的語境中展開練習，更有助于學生對詞匯的理解和積累。比如，在閱讀教學A day out Reading相關內容時，教師需要將其中的重點詞匯點出來，如shine，clear，journey，finally，interest，culture等，利用多媒體展示出詞匯的具體含義，讓學生對詞匯用法有所了解。同時，借助多媒體列出閱讀文本中含有這些詞匯的語境，讓學生掌握其在具體語境中的運用，從而提高閱讀教學實效以及豐富學生詞匯儲備量。

二、閱讀聯系上下文，猜測詞匯意義與用法

在初中英語新課標中明確提出，要求學生能夠養成按照意群去展開閱讀活動的習慣，換句話說便是要依托詞義之間的聯系理解語句，進而對語篇形成感知。所以，教師在初中英語閱讀教學活動開展中進行詞匯教學，不能將詞匯單獨列出講解，需要引導學生在閱讀中聯系上下文去猜測詞匯的意義與用法，從而形成有效的詞匯積累[2]。教師在引導學生閱讀文本的過程中，要立足文本內容意群聯系開展詞匯教學，全面提高學生對詞義的猜測能力，對學生的學習領悟能力也是一種鍛煉。比如，在閱讀教學Friends Reading相關內容時，其中有許多學生從未接觸過的詞匯，需要學生猜測理解其意義。如學生看到generous這一詞匯時，為了讓學生更好地去猜測，教師可提供幾個選項：A.listen to sb carefully. B.polite and helpful.C.willing to give and share。而學生要想準確猜測，則要對上下文內容進行深入閱讀，透過語篇理解和猜測詞義，如此一來學生便能對generous的意義有更深的理解，印象也會更加深刻。如此看來，在英語閱讀教學中要求學生聯系上下文猜測生詞的詞義，既能幫助學生深刻理解單詞，也能提高其閱讀能力。

三、有效運用詞匯，實現詞匯知識內化

在閱讀教學過程中，學生能從閱讀文本中習得知識，同時也能促進自身詞匯量的豐富。因此，教師需要引導學生在閱讀之后對詞匯知識進行實踐應用，實現對詞匯知識的鞏固與內化，將所掌握的語言知識通過口頭或文本的形式表達出來，提高自己的語言綜合運用能力。閱讀教學之后的詞匯訓練活動中，教師需要帶來更多樣的運用形式，確保學生使用所學詞匯去練習，從而達到學以致用的效果[3]。在詞匯運用過程中，教師要保證訓練活動的針對性與目的性，保證在訓練中鞏固詞匯知識，通過聽、說、讀、寫的訓練方式強化語言運用能力。比如，在閱讀教學Welcome to our school Reading相關內容時，設計Brainstorm促使學生利用所學詞匯完成Millie在學校的信息。此外，教師還需引導學生利用文本內容中的詞匯完成復述，從而鞏固練習對詞匯的意義理解與正確讀音。另外，教師還可通過設置情境或主題要求學生進行寫作，介紹自己學校的作文中要用到所學詞匯，如classroom，library，bright，have meetings，building，school hall，modern等，在學生的寫作練習中將詞匯進行靈活運用和組合，更能提高詞匯教學的有效性。同時，通過對詞匯的表達應用，進一步完善自身的語言結構以及豐富詞匯儲備，保證了閱讀教學的實效性。

綜上所述，詞匯教學屬于初中英語教學中的關鍵點，在閱讀教學活動中加強對詞匯的教學，需要教師采取有效手段引導學生對詞匯的含義進行分析、推理與理解，進而在閱讀活動中掌握更多的詞匯知識，這對學生閱讀理解能力的提高而言非常有幫助，更有利于其今后英語學習成效的提升。

參考文獻：

[1]李高秀.基于初中英語閱讀課有效詞匯教學策略分析[J].課程教育研究，2019（39）：86，88.

[2]李小強.談如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯[J].學周刊，2019（29）：145.

[3]黃君慧.試析如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯[J].課程教育研究，2019（26）：124-125.

編輯 馮志強