合作探究式教學法在初中數學教學中的應用概述

文學

摘 要：新課程改革提倡素質教育的理念，教師應改變填鴨式的教學方法，將合作探究式教學理念融入初中數學教學中，同時，參照初中生的身心發展特點，設計合理的探究活動，促使學生的學習興趣高漲，邏輯思維能力提升，具備創新性的思想。

關鍵詞：合作探究式教學法;初中數學教學;應用概述

數學是一門抽象的科目，學生理解各種問題時會面臨苦難，如若教師一味講解，學生的思維變得較為僵化，課堂教學質量會逐步下降。教師可運用合作探究式教學方法，促使學生積極融入課堂活動中，掌握各種數學知識，具備自主學習的能力。

一、合作探究式教學法在初中數學教學中的重要性

在常規的教學模式中，教師占據主體地位，學生被動接受各種知識，不具備獨立思考的時間，師生也缺乏互動，課堂氣氛十分沉悶，而在合作探究式教學下，學生在課堂中具有充分思考的時間，教師給予學生不斷的鼓勵。在此過程中，學生的思維變得較為發散，創新能力增長，積極解決不同的實際問題，此外，學習的主動性會增長，認識到數學科目的本質意義，教學質量也會邁上嶄新的階段。另外，師生間進行良好的互動，當學生學習出現問題時，教師進行積極的解答，學生的學習技能會逐漸增長，良好地掌握各種知識點。

二、合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略

（一）創設特定情境

數學是一門抽象的科目，十分考驗學生的邏輯思維能力，教師應打造各種優良的情境，促使學生良好地融入課堂活動中，在各種情境的作用下，學生與教師間可開展優良的互動。還可運用多媒體的方式，學生的注意力被調動，良好地理解各種知識的本質含義，同時，情境還符合初中生的身心發展特征，分析問題、解決問題的能力才會提升，形成優良的學習習慣。如在講解“一次式的加減”過程中，教師可提出各種形式的問題，如6x與1-4x是否為同類項，若二者間不是同類項，計算6x+（1-4x）的時候，能否省略其中的括號[1]。在逐步提問的基礎上，學生會了解新的知識點，認識到一次式去括號法則的內容，隨后對此知識點進行鞏固，學生的學習興趣被激發，對數學科目產生重新的認知。在常規的教育模式中，學生的思維能力不能獲得全面鍛煉，教會讓學生做眾多的習題，即使其能夠掌握許多基礎知識，然而不具備創新能力，不符合素質教育的相關要求，而在運用合作探究的方法后，學生的學習思想會發生變化。

（二）營造良好的學習氛圍

優良的氛圍是合作探究式教學積極開展的重要保障，同時，形成民主的討論氛圍至關重要，如果師生關系不平等，合作教學的進一步開展會面臨困難，良好的師關系促使學生的思考能力提升，自由發表自己的見解。教師應具備換位思考的思想，教學過程符合新課改的相關理念，遵從學生的身心發展特征，初中數學科目中存在許多難度較大的知識，學生理解中的難度大增，十分考驗教師的教學水平。教師應將眾多的時間留給學生，彼此間可交流自己的學習心得，合作探究方向會較為正確，并具備認真探究的思想，良好地學習各種數學知識。數學科目與實際生活存在緊密的聯系，教師需指導學生具有自主學習的思想，如在講解函數的相關知識時，學生可聯想到投資、消費間的聯系。學校需要購置一臺電腦，甲乙兩家電腦商城的售賣價格都是6000元，當購買的電腦數目超過10臺時，甲商店每臺電腦的零售價格是原價的70%，對于乙商店而言，每臺電腦都按照零售價格的85%進行銷售[2]。學生可互相討論，得出問題的答案，當具有良好的學習氛圍后，學生會爭相發表自己的意見，將新學的知識與已學的知識聯系到一起，教師與學生間的聯系也會增強。

（三）創建學習小組

創建學習小組具有重要的地位，小組內的每名成員都有明確的分工，共同完成一個學習任務，同時，成員間能互相交流自身的想法，形成良好的學習體驗，學生參照所學的各種知識，積極發表自身的看法，并形成質疑的思想。教師應意識到創建學習小組的作用，學生能從不同的角度來看待一個問題，對知識形成系統的了解，具備優良的知識體系。在小組討論的過程中，教師也應對學生進行積極的引導，促使小組討論的內容較為合理，在學習小組中，學生的主體地位被保障，思維發散，形成新型的學習思想，良好地學習各種數學知識，不良的學習習慣逐漸改善。創建學習小組是一種新型的教學理念，學生可表達自身的真實想法，理解各種知識在實際生活中的價值，同時，自主獲得相應的知識，運用數學知識解決問題的技能也會增長[3]。

總而言之，在初中數學教學中，教師應大力運用合作探究式教學手段，沉悶的課堂氣氛會被改變，學生的學習效率逐漸提高，思維具有多元化的特點，并意識到合作學習的地位，語言表達能力也會提升，為今后的發展奠定優良的基礎。

參考文獻：

[1]郭建剛.多元化教學法在初中數學教學中的應用探究[J].新課程（中），2018，12（10）：110-111.

[2]趙建芬.探究性教學模式在初中數學教學中的應用[J].文理導航（中旬），2017，2（10）：13-15.

[3]李澤洪.試論合作探究式教學法在初中數學教學中的應用[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，1（9）：75-76.

編輯 高 瓊