小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐

劉獻(xiàn)華

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越受到人們的重視，多媒體教學(xué)也已經(jīng)步入課堂教學(xué)，并給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。本文分析了當(dāng)前多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，并提出了注意事項(xiàng)，旨在為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更好地發(fā)展提供建議。

關(guān)鍵詞：多媒體? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?多媒體教學(xué)? ?實(shí)踐

多媒體的功能非常強(qiáng)大，集圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字于一體，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者圖片，讓原本枯燥乏味的文字生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。下面，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

多媒體打破了時(shí)間和空間的局限，將畫(huà)面和聲音完美地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)需要的情境，讓學(xué)生對(duì)作者所經(jīng)歷的事件感同身受。不僅如此，多媒體展示出來(lái)的畫(huà)面非常真實(shí)，有利于學(xué)生理解作者創(chuàng)作文章時(shí)的心情，進(jìn)而產(chǎn)生深入研究文章具體內(nèi)容的欲望。另外，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)視為一件非常快樂(lè)的事情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如《荷花》的作者主要表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，但是小學(xué)生的生活閱歷較少，甚至很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷花，他們不知道荷花究竟是什么樣子，所以無(wú)法理解作者的情感。這時(shí)，教師可采用多媒體教學(xué)。首先，在上課之前，筆者告知學(xué)生：“今天，老師要帶你們看荷花，請(qǐng)大家全部閉上了眼睛?！比缓?，筆者開(kāi)始播放《荷塘月色》這首歌曲，學(xué)生都聽(tīng)得入迷了。這時(shí)，筆者讓學(xué)生睜開(kāi)雙眼，當(dāng)他們看到眼前一大片漂亮的荷花時(shí)，瞬間就獲得了美的感知，紛紛贊嘆：“荷花是如此美麗?！弊詈?，筆者引入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在閱讀課文以后，一邊聯(lián)想一邊感悟，他們便能夠深入理解作者所要表達(dá)的情感了。

二、化靜為動(dòng)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體可以讓原本靜止的物體動(dòng)起來(lái)，不僅可以將其變大，還可以將其變小，甚至改變其運(yùn)動(dòng)的速度。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體，可以有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如《刻舟求劍》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用動(dòng)態(tài)的眼光看待問(wèn)題，而不能被靜止所限制。要想讓學(xué)生有效把握這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，教師必須使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)閮H靠教師口授讓學(xué)生想象不斷行駛的船是有難度的，尤其是小學(xué)生的抽象思維較弱，想象力還有待提升。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，筆者制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中劍是靜止的，而船是運(yùn)動(dòng)的。為了讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題：“船上的人能不能尋找到劍？”當(dāng)學(xué)生看到生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)之后，都積極舉手想回答問(wèn)題，課堂教學(xué)氛圍頓時(shí)熱鬧起來(lái)。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，一方面，學(xué)生可以比較容易地理解和掌握教學(xué)的重點(diǎn);另一方面，大大減輕了教師的教學(xué)工作，提升了教學(xué)效。

三、增強(qiáng)密度，錘煉自主學(xué)習(xí)的能力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到越來(lái)越多人的關(guān)注和重視，學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸被人們重視，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師將大部分的課堂時(shí)間用來(lái)板書(shū)，大大降低了課堂教學(xué)的效率。而多媒體的出現(xiàn)解放了教師的雙手，最大限度地提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師合理運(yùn)用多媒體，可以有效增加學(xué)生的知識(shí)練習(xí)量，增強(qiáng)教學(xué)密度。在小學(xué)階段，很多知識(shí)是需要反復(fù)練習(xí)的，如果教師不借助多媒體技術(shù)，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備工作，降低教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效提高教師的教學(xué)效率，錘煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣南坑中心小學(xué)）