在高中物理教學中開展生活化教學

徐華良

摘要：物理是一門源于生活的學科，將物理知識與生活實際聯系起來，有助于在日常教學中更好地開展高中物理教學，促使高中物理教師在不斷創新和探究中發現物理教學的最佳途徑。本文從高中物理學科生活化教學特點及高中物理學科生活化教學的實施方案兩方面著手，充分闡述了在高中物理教學中融入生活化教學的措施。

關鍵詞：高中物理? ?生活化教學

物理學科是一門源自生活的學科，是在不斷實踐中發展出來的，所以在教學時，高中物理教師要將物理學科生活化，讓物理知識更加貼近學生的生活，幫助學生理解物理概念，掌握和記憶物理知識，將物理知識真正運用于實際生活，以便解決實際問題。這樣一來，不僅能激發學生的學習興趣，還有助于高中物理課堂教學的高效開展。

一、生活化教學的特點

高中物理生活化教學的第一個特點是讓學生知道“知識源于生活”，物理知識是生活現象的總結，更是前人運用大量生活經驗總結出來的學科。因此，在高中物理課堂教學時，物理教師要注意將物理知識與實際生活相結合，讓學生在日常生活中觀察和理解相關的物理知識，獲得物理學科經驗，構造學生物理知識的基本框架。

物理學科生活化的第二個特點是將物理知識運用于實際生活中，解決學生在生活中遇到的問題。在高中物理課堂教學時，教師要強調物理知識在日常生活中的重要性，讓學生將所學知識與現實生活聯系起來，解決學生在生活中遇到的困惑，讓學生體會物理對現實生活的意義，為學生打下扎實的物理學科基礎，也幫助教師順利地開展物理學科教學。

二、高中物理生活化教學的實施方案

1.課前預習

在高中物理課堂教學時，教師要注意讓學生進行課前預習，并將預習與生活結合起來，讓學生查閱資料，開展社會調查，開發學生的思維，讓學生結合生活發現物理學習的奧妙。

如在教學“慣性”時，教師可以在課前讓學生先觀察慣性這一現象，列舉哪些現象是由慣性引起的。慣性與什么有關，讓學生在課前結合實際生活經驗思考這個問題，并查閱互聯網資料。這樣一來，學生可以明確知道慣性是一個“物體抗拒運動狀態被改變的力”，并且慣性的大小與質量有關。教師還可以通過學生平時坐車時遇到急剎車會有往前傾的運動趨勢這個生活現象，引出“這是由于身體在慣性作用下，仍然要保持向前運動，但車子已經剎車，就會導致乘客與汽車接觸的部分和未接觸的部分的運動狀態不一致，出現前傾的趨勢”這個知識點。通將物理知識生活化，教師可以引導學生預習物理課程，激發學生的學習興趣，讓學生自主投入物理課程的預習工作，以便教師有效開展高中物理課堂教學。

在高中物理課堂教學時，教師要引導學生觀察生活，并結合學生的生活經驗，教給學生物理知識，讓學生較為準確地把握和理解物理概念。

2.課堂導入

在課程開始時，教師往往會導入物理課程，激發學生的學習興趣，使學生快速進入學習狀態。課程導入對教學質量的提高極其重要，教師只有運用生活實例導入課堂知識，才能激發學生的學習興趣。

如在教學“自由落體運動”時，教師可以讓學生團結合作，共同完成一個實驗，讓一個學生抓住尺子的上端，另一個學生的手放在尺子的中間位置，然后讓抓住上端的學生松開手，在下端的學生順勢抓住尺子。這個實驗是觀察尺子移動的距離，目的是用來表明學生反應的靈敏程度。教師運用游戲的方式導入新課，可以激發學生的學習興趣，讓學生對學習內容產生探究的欲望。不僅如此，教師將物理知識與生活中的游戲相結合，可以為后續的自由落體運動的教學奠定堅實的基礎。

三、結語

在現實生活中存在許多與物理知識相關的現象，教師需要留心觀察并將其運用于高中物理課堂教學中，幫助學生具體地理解物理知識，并掌握能夠用抽象知識解決具體問題的方法。另外，教師運用生活化的教學方法，可以加深學生對物理知識的理解和記憶，讓學生將物理知識與現實生活結合起來。

參考文獻：

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（作者單位：江西省德興第一中學）