國(guó)際化背景視域下高職院校開展國(guó)際交流合作的意義與建議

曹暉

摘要：本文分析了高職教育國(guó)際化內(nèi)涵、國(guó)際化背景下的高職院校加強(qiáng)國(guó)際交流合作的意義，并提出高職院校加強(qiáng)國(guó)際交流合作的對(duì)策，以期為全面提升我國(guó)高職院校國(guó)際交流合作的質(zhì)量提供更多的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化背景? ?高職院校? ?國(guó)際交流合作? ?意義

我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展快速，已形成了具有中國(guó)特色、高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展已成為高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，我國(guó)也相繼推出了國(guó)際交流合作的相關(guān)政策，以促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。

一、高等職業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代以后，人類社會(huì)發(fā)展最顯著的特點(diǎn)就是以信息技術(shù)為核心，逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化，使得世界經(jīng)濟(jì)逐步向整體性發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，世界各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、文化、教育等領(lǐng)域均受到了不同程度的影響。因此，學(xué)術(shù)界將經(jīng)濟(jì)全球化作為促進(jìn)教育國(guó)際化的主要原因，并預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)全球化必然導(dǎo)致高等教育也會(huì)出現(xiàn)國(guó)際化，且是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果。

教育國(guó)際化涵蓋了以下幾個(gè)要素：一是國(guó)際化的教育理念，二是國(guó)際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，三是國(guó)際化的課程設(shè)置，四是國(guó)際化的人員交流，五是國(guó)際化的學(xué)術(shù)與科研合作。由此可見，高等職業(yè)教育國(guó)際化是利用國(guó)際教育資源與本土教育資源融合、優(yōu)化配置的過程，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)界、跨文化、跨民族的多邊交流與合作。高職院校全面、廣泛地開展國(guó)際交流合作，對(duì)提升自身教育教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)具有促進(jìn)作用。

二、高職院校加強(qiáng)國(guó)際交流合作的意義

1.提升高職院校綜合辦學(xué)能力

高職院校加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，可以全面汲取發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建中西方結(jié)合式的人才教育培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和先進(jìn)的管理機(jī)制，還可以進(jìn)一步適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要。高職院校通過有針對(duì)性地引進(jìn)國(guó)際高等職業(yè)教育課程，結(jié)合國(guó)情和技術(shù)人才需求構(gòu)建適應(yīng)高等職業(yè)教育，且與國(guó)際化教育緊密對(duì)接，構(gòu)建特色鮮明的職業(yè)教育課程體系，這對(duì)全面提升我國(guó)高職院校綜合辦學(xué)能力、促進(jìn)高職院校國(guó)際化進(jìn)程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.促進(jìn)高職院校自身發(fā)展

高職院校通過加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，可以有效推進(jìn)高職院校教育的國(guó)際化進(jìn)程，使更多優(yōu)秀教師，尤其是一線教師，在國(guó)際交流與合作中不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，完善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升自身的教學(xué)水平與科研能力，又可以建設(shè)高職教育辦學(xué)品牌，為促進(jìn)高職院校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，高職院校教師、管理人員可以通過參加國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)外訪學(xué)等途徑，不斷開闊自身視野，在不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，全面提升學(xué)校在國(guó)內(nèi)、國(guó)際的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)促進(jìn)高職院校自身發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

3.全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在國(guó)際化背景下，國(guó)內(nèi)外迫切需要大量的國(guó)際型技術(shù)人才。高職院校通過國(guó)際交流合作，與國(guó)外高等職業(yè)院校互派交換生，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深度交流，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。另外，高職院校加強(qiáng)國(guó)際交流合作，還可以全面開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更加了解相關(guān)的科技水平，在彼此交流、合作的過程中迅速吸收更多的技術(shù)知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，使他們逐步成為具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的綜合性技術(shù)人才具有重要意義。

三、國(guó)際化背景下高職院校加強(qiáng)國(guó)際交流合作存在的問題

1.理念方面

目前，很多高職院校在國(guó)際交流合作方面還處于自發(fā)化、零散化，沒有進(jìn)行整體性的交流與合作規(guī)劃，制定了明確的理念與目標(biāo)，導(dǎo)致在國(guó)際交流合作中既缺乏理論指導(dǎo)，又缺乏長(zhǎng)期合作。

2.學(xué)生素質(zhì)方面

由于高職院校學(xué)生的英語水平較低，在進(jìn)行國(guó)際交流合作中也存在一定的語言交流障礙，導(dǎo)致他們的專業(yè)知識(shí)、技能交流方面的學(xué)習(xí)和交流存在一定困難。

3.教師素質(zhì)方面

在進(jìn)行國(guó)際交流合作的教師互派中，個(gè)別高職院校存在外教來源復(fù)雜、流動(dòng)性較大等問題，加上中方教師在教學(xué)、合作上也存在不適應(yīng)性，影響了國(guó)際交流與合作的質(zhì)量。

4.國(guó)家政策方面

我國(guó)政府對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師因公出國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)管控較嚴(yán)，相應(yīng)的審批手續(xù)較為復(fù)雜，審批時(shí)間冗長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了國(guó)際交流與合作的時(shí)效性。

四、國(guó)際化背景下高職院校加強(qiáng)國(guó)際交流合作的對(duì)策

1.加大政府扶持，營(yíng)造國(guó)際化教育政策環(huán)境

在國(guó)際化背景下，國(guó)家站在全球化高度，立足于戰(zhàn)略視域?qū)Ω叩嚷殬I(yè)教育制度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)具有中國(guó)特色、地方特色、專業(yè)特色及世界先進(jìn)水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時(shí)，各級(jí)政府及職業(yè)教育管理部門也要積極優(yōu)化與調(diào)整資源配置，為高職院校發(fā)展、國(guó)際交流和合作提供相應(yīng)的政策環(huán)境，推動(dòng)高職院校國(guó)際化交流、合作的深度與廣度。另外，地方政府要不斷完善本地區(qū)的職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，加大相關(guān)政策的扶持力度，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的國(guó)際交流與合作扶持，逐步形成一個(gè)完整、合理的職業(yè)教育體系，為全面推動(dòng)本地區(qū)職業(yè)教育逐步走向國(guó)際化提供政策的保障。同時(shí)，政府也要優(yōu)化教師因公出國(guó)學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)審批過程，縮短審批時(shí)間。

2.改善生源質(zhì)量，提高自身教育教學(xué)水平

近年來，高職院校生源問題日益突出，導(dǎo)致高職院校不得不一再降低門檻，并通過調(diào)整招生方式來增加生源，這間接導(dǎo)致了高職生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合教育國(guó)際化的目標(biāo)，不斷優(yōu)化、提高高職生源的質(zhì)量，樹立高職院校的品牌形象，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生來此報(bào)考，以解決高職院校生源質(zhì)量不高的問題，并逐步走向良性循環(huán)。筆者認(rèn)為，高職院校只有不斷提升教學(xué)水平，合理開發(fā)與國(guó)際先進(jìn)高等職業(yè)教育銜接的專業(yè)課程，尤其是外語課程，學(xué)習(xí)國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目中合理、科學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)管理，才能在全面提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。

3.提高科研水平，培養(yǎng)國(guó)際化的教育師資隊(duì)伍

教師參與國(guó)際交流是高職院校提升辦學(xué)品牌的重要途徑，只有具備較高水平的國(guó)際視野、國(guó)際化教學(xué)理念，掌握相關(guān)領(lǐng)域先進(jìn)知識(shí)體系的師資隊(duì)伍，才能真正為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才。因此，高職院校應(yīng)不斷提升教師的科研水平和教學(xué)水平，通過國(guó)際交流與合作開闊視野，提升教師國(guó)際化教育的水準(zhǔn)。同時(shí)，高職院校也可以通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”等渠道，不斷提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流與合作的高效性。另外，高職院校要結(jié)合國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo)、生源情況等，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理工作，積極引進(jìn)學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書的“雙證”制度，完善高等職業(yè)教育人才多樣化成長(zhǎng)的需求，為全面提升教學(xué)水平提供保障。

4.結(jié)合交流內(nèi)容，打造國(guó)際化的特色課程

高職院校為了開闊學(xué)生的國(guó)際視野，使他們更好地了解和掌握國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，應(yīng)大膽革新相關(guān)專業(yè)、課程體系及教學(xué)內(nèi)容等，積極開發(fā)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系，為全面提高國(guó)際交流合作提供良好的平臺(tái)。同時(shí)，高職院校也要結(jié)合全國(guó)和本地區(qū)對(duì)不同人才的需求，增設(shè)相應(yīng)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)課程，如開設(shè)國(guó)際金融、外國(guó)史、國(guó)際禮儀、西方風(fēng)俗等方面的課程。在全面開闊學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，有效提高學(xué)生參與相關(guān)領(lǐng)域、專業(yè)的國(guó)際事務(wù)能力。另外，高職院校也要經(jīng)常組織國(guó)際學(xué)生來校交流，為他們開設(shè)漢語、書法、茶藝等具有中國(guó)特色的課程，以此吸引更多的國(guó)際交流生、留學(xué)生，對(duì)促進(jìn)高職院校國(guó)際交流合作的深度與廣度起到積極的作用。

五、結(jié)語

在國(guó)際化背景下，高職院校應(yīng)提高對(duì)國(guó)際交流合作的認(rèn)識(shí)，積極開展、強(qiáng)化國(guó)際交流與合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在進(jìn)行國(guó)際交流與合作的過程中，一方面，高職院校要大力引進(jìn)、借鑒西方先進(jìn)的教育模式與資源;另一方面，高職院校要繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，不斷挖掘自身潛力，提升管理與教學(xué)水平，逐步提升學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展水平和綜合實(shí)力，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)人才。

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（作者單位：湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）