漢語母語對(duì)學(xué)習(xí)韓國(guó)語的影響分析

郭宇 劉文華

摘 要 根據(jù)漢語語系發(fā)展來看，韓國(guó)語與漢語兩者分屬于不同的語言體系，漢語主要依靠語序的變化來表達(dá)意思，而韓國(guó)語主要依靠語言的附屬詞來表交際含義，兩種表現(xiàn)手法截然不同。中國(guó)人在學(xué)習(xí)韓國(guó)語是，一定要注意要用全新的思維去接觸韓國(guó)語，克服漢語母語帶來的影響，這樣才能確保韓國(guó)語的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。

關(guān)鍵詞 漢語 母語 韓國(guó)語

中圖分類號(hào)：H195文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)與韓國(guó)的建交情況來看，建交十余年以來，兩國(guó)關(guān)系發(fā)展十分穩(wěn)定，隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化發(fā)展的到來，兩國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易迅速增長(zhǎng)，基于此，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)韓國(guó)語的熱潮。以清華、北大為首的諸多教育結(jié)構(gòu)都開設(shè)了韓國(guó)語專業(yè)，發(fā)展至今，韓國(guó)語已經(jīng)成為我國(guó)高校小語種之首，但是由于兩國(guó)語言體系之間存在較大差距，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)受到母語的影響，為韓國(guó)語的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來諸多困難。

1漢語語音對(duì)韓國(guó)語學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的影響

眾所周知，在學(xué)習(xí)外國(guó)語的過程中，語言的發(fā)音對(duì)于外語學(xué)習(xí)活動(dòng)來說至關(guān)重要，小孩在剛學(xué)習(xí)語言時(shí)，因?yàn)榇竽X當(dāng)中沒有任何語言體系，因此，可以不受任何影響的學(xué)習(xí)語言。但是對(duì)于已經(jīng)形成語言體系的中國(guó)人而言，在學(xué)習(xí)韓國(guó)語時(shí)，往往會(huì)受到母語的影響，在韓國(guó)語的發(fā)音等方面都不夠自然。這種細(xì)微的差別，學(xué)習(xí)者可能不會(huì)有特別明顯的感受，但是學(xué)習(xí)者通常感受不到，并且學(xué)習(xí)者為了學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展，往往會(huì)利用母語的發(fā)音學(xué)習(xí)外國(guó)語。根據(jù)以往韓國(guó)語的學(xué)習(xí)活動(dòng)來看，漢語母語對(duì)韓國(guó)語的學(xué)習(xí)具有以下幾種影響。

首先，韓國(guó)語中的發(fā)音在我國(guó)漢語當(dāng)中不存在，導(dǎo)致中國(guó)人學(xué)習(xí)韓國(guó)語的過程中發(fā)音很難。尤其是對(duì)韓國(guó)語韻尾，，，，，，，，，的學(xué)習(xí)較為困難，此外，韓國(guó)語中的元因“一”，在漢語發(fā)音當(dāng)中不存在，中國(guó)人在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)用拼音e代替。例如我從中國(guó)來這句話，韓語表達(dá)為，中國(guó)人在發(fā)音過程中，會(huì)有意識(shí)的用e代替其中的原因“一”。

其次，中國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語的過程中還會(huì)有意識(shí)的使用漢語相近音代替韓國(guó)語。由于兩種語言屬于兩種體系，因此，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)較為困難，中國(guó)人在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)選擇模仿韓語發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此時(shí)長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)利用漢語近似音發(fā)音韓國(guó)語的現(xiàn)象。根據(jù)韓國(guó)語的輔音發(fā)音情況來看，在發(fā)音過程中會(huì)分為松音、緊音以及送氣音三種，而在中國(guó)話中，漢語的送氣音與韓國(guó)的送氣音十分相似，因此，中國(guó)人在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)用漢語中的送氣音代替韓語中的松音。這樣一來會(huì)導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生的韓語發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

2漢語聲調(diào)對(duì)韓國(guó)語學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的影響

眾所周知，在我國(guó)漢語當(dāng)中總共有四種聲調(diào)，而在韓國(guó)語當(dāng)中也存在有一定的聲調(diào)，中國(guó)人在學(xué)習(xí)韓語時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一種不是韓國(guó)語語調(diào)的特殊語調(diào)，根據(jù)這一現(xiàn)象來看，主要原因便是受到了漢語聲調(diào)的影響，導(dǎo)致韓國(guó)語語調(diào)出現(xiàn)特殊的聲調(diào)。根據(jù)韓國(guó)語的發(fā)音特點(diǎn)來看，其中的緊音與漢語當(dāng)中的四聲十分容易混淆。例如爸爸-[ba（四聲）]，還有韓國(guó)語中的假的-[za（四聲）]。

3漢語中的卷舌音對(duì)韓國(guó)語學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的影響

根據(jù)韓國(guó)語的發(fā)音情況來看，韓國(guó)語發(fā)音過程中沒有卷舌音，中國(guó)人在學(xué)習(xí)韓國(guó)語的過程中，容易將其中的卷舌音用彈舌音代替，將應(yīng)該舌尖部位發(fā)音的轉(zhuǎn)換為硬腭上發(fā)音。容易導(dǎo)致發(fā)音時(shí)出現(xiàn)含混不清的現(xiàn)象。

4單一發(fā)音較為準(zhǔn)確，朗讀文章卻有十分明顯受到漢語的影響

根據(jù)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語的學(xué)習(xí)情況來看，在學(xué)習(xí)或者朗讀較長(zhǎng)文章時(shí)，往往會(huì)不重視各個(gè)音節(jié)之間的相互作用，導(dǎo)致在發(fā)音過程中，容易出現(xiàn)韻尾音節(jié)含糊不清、囫圇吞棗的現(xiàn)象，這樣一來不僅會(huì)導(dǎo)致具體的某一字體發(fā)音不準(zhǔn)確，還極有可能導(dǎo)致對(duì)后續(xù)字體的發(fā)音造成影響。此類現(xiàn)象極易出現(xiàn)在初學(xué)韓國(guó)語的學(xué)者當(dāng)中，教師在遇到學(xué)生此類問題時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生及時(shí)糾正，以免最后越積越多，學(xué)生形成語言習(xí)慣，不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)韓國(guó)語。

5中國(guó)文化對(duì)韓國(guó)語學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的影響

眾所周知，中華文化擁有上下五千年的發(fā)展歷史，文化底蘊(yùn)十分深厚。無論是哪國(guó)的語言，都是由其獨(dú)特的文化形成的，語言表現(xiàn)出來的不僅是社會(huì)文化背景，還在一定程度上表現(xiàn)出了社會(huì)文化需求。根據(jù)我國(guó)文化的歷史發(fā)展情況來看，中國(guó)文化與外國(guó)文化之間存在有諸多不同，例如有關(guān)語言的禮貌用語、問候語以及相關(guān)談話主題等內(nèi)容，都有所不同，中國(guó)人通常情況下在與他人交談時(shí)十分謙虛。例如，面對(duì)別人的贊揚(yáng)，中國(guó)人通常會(huì)表現(xiàn)出十分不好意思的現(xiàn)象，說哪里哪里，但是韓國(guó)人不一樣，韓國(guó)人通常情況下會(huì)坦然接受對(duì)方贊揚(yáng)并表達(dá)謝意。再例如，送禮物時(shí)，韓國(guó)人一般會(huì)當(dāng)著送禮物人的面對(duì)拆開禮物，但是中國(guó)人不會(huì)，通常都是等待送禮物的人走了才拆開禮物。這種兩國(guó)文化之間的差異，會(huì)導(dǎo)致韓國(guó)語的用語習(xí)慣有所不同，進(jìn)而為韓國(guó)語的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定影響。

6結(jié)語

綜上所述，韓國(guó)語目前身為我國(guó)高校小語種專業(yè)中國(guó)的首選，諸多中國(guó)人在選擇進(jìn)修外國(guó)語時(shí)都會(huì)選擇韓國(guó)語，但是由于文化環(huán)境、漢語聲調(diào)、漢語語音以及卷舌音等因素的影響，為韓國(guó)語的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來諸多阻礙，對(duì)學(xué)習(xí)者帶來一定的學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)者只有及時(shí)改正漢語母語帶來的影響，才能促使韓國(guó)語的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。

參考文獻(xiàn)

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