基于信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教改研究

陽敏輝

摘? ?要：當(dāng)今，信息技術(shù)高速發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)推廣迅速，讓計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在高職的教學(xué)體系中地位突出。所以，如何讓高職院校計(jì)算機(jī)教改步伐加快，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平不斷提升，是高職計(jì)算機(jī)學(xué)科教育者需要深入思考的問題。本文分析了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在信息化背景下所出現(xiàn)的問題，探索該背景下的計(jì)算機(jī)教改策略，力求推進(jìn)信息化背景下計(jì)算機(jī)教改的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)? 教改研究? 高職院校

中圖分類號(hào)：TP3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）09（c）-0205-02

1? 進(jìn)行信息化背景下計(jì)算機(jī)教改研究的意義

對(duì)于高職院來說，不斷對(duì)信息化背景下計(jì)算機(jī)教改思路進(jìn)行探索，可以讓計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論體系在探索中不斷完善，使教學(xué)改革得到有效促進(jìn)、教學(xué)理論得到更加科學(xué)地發(fā)展。其次，在教學(xué)方式改革中，讓教師的教學(xué)效率及教學(xué)成果得到提高，促進(jìn)了教師的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，可以更好的做到因材施教，使得學(xué)生根據(jù)自身情況有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)。因此，不難看出，開展信息化背景下的教學(xué)及教改研究，對(duì)于高職院、教師和學(xué)生的發(fā)展來說，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2? 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)理念有待更新

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，相當(dāng)多的高職院面對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的整體發(fā)展，不能有效地把控市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，缺乏危機(jī)意識(shí)。教學(xué)體系不能從社會(huì)需求作為切入點(diǎn)，沒有把握住新時(shí)代的人才需求方向，也就缺乏行之有效的理論指導(dǎo)。不夠積極主動(dòng)地從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，去理解現(xiàn)代學(xué)生的興奮點(diǎn)、積極面，教學(xué)措施缺乏科學(xué)性與合理性。

在師資方面，現(xiàn)今高職院多數(shù)教師在碩士畢業(yè)后直接進(jìn)入院校從事相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作，沒有實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，從而造成了計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方式較為單調(diào)，無法結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目去重組教材內(nèi)容;教學(xué)多停留在理論方面，忽視實(shí)踐教學(xué)的開展。在上機(jī)實(shí)踐當(dāng)中，多是針對(duì)小知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)單小案例開展教學(xué)，沒有系統(tǒng)性的項(xiàng)目做支撐，從而學(xué)生在動(dòng)手過程中并不能切實(shí)提高自己分析和解決實(shí)際工程問題的能力，使得本學(xué)科學(xué)生在實(shí)踐能力上無法滿足企業(yè)崗位實(shí)際用人需求。高職院的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)主要目的不是科研，而是在一線崗位的應(yīng)用上，所以學(xué)生希望獲取適合于自己的知識(shí)信息，并且在實(shí)踐中將知識(shí)運(yùn)用起來。因此，教師自身思想觀念要及時(shí)更新，積極學(xué)習(xí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，以實(shí)際項(xiàng)目串聯(lián)和支撐，讓學(xué)生在拆分項(xiàng)目實(shí)踐的過程中提升學(xué)習(xí)效果，掌握技能運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

2.2 課程設(shè)置脫離實(shí)際

當(dāng)前較多高職院計(jì)算機(jī)教材較為老化，沒有隨著學(xué)科的日新月異而更新，從而造成教材內(nèi)容與實(shí)際企業(yè)需求內(nèi)容不符合，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容相對(duì)落后、無法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的專業(yè)知識(shí)。計(jì)算機(jī)行業(yè)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新及優(yōu)化，這就要求我們高職教師時(shí)刻需要注重自身業(yè)務(wù)能力與知識(shí)的改進(jìn)與完善，如果滯后，就無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，你所教授的知識(shí)就無法有效地運(yùn)用在企業(yè)實(shí)際崗位中，對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量是有害無利的。所以高職計(jì)算機(jī)教師要做好教材的分析和探究，及時(shí)了解行業(yè)信息，把握項(xiàng)目技能，及時(shí)與教材知識(shí)重組及優(yōu)化，確保教授的知識(shí)內(nèi)容與專業(yè)技能與當(dāng)前行業(yè)實(shí)際技能需求相符合，這樣才能使學(xué)生掌握真正有用的知識(shí)和技能。

2.3 教學(xué)方式單一

當(dāng)前仍有很多高職院在計(jì)算機(jī)教學(xué)上采用傳統(tǒng)授課方式，教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效講解，學(xué)生被動(dòng)聽課，單一性接受知識(shí)的灌輸。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。所以，教師應(yīng)該在教法上不斷探索和完善，采用豐富多樣的教法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3? 信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

3.1 與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，探索計(jì)算機(jī)教學(xué)新思路

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要緊扣社會(huì)和職業(yè)崗位需求，與專業(yè)課程緊密結(jié)合，建設(shè)的教學(xué)資源要以實(shí)際崗位運(yùn)用為主，促使學(xué)生提高應(yīng)用技能，接軌學(xué)生未來的工作與生活。另外，院校也應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，根據(jù)教室資源和學(xué)生人數(shù)合理對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行投入，豐富實(shí)踐資源，為學(xué)生更好地提升操作技能打好基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素就是教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。高職院的計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)科的前沿發(fā)展，熟悉相關(guān)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況，才能準(zhǔn)確合理的培養(yǎng)學(xué)生在技能上的創(chuàng)新能力。對(duì)于院校來說，積極派送教師外出培訓(xùn)讓教師專業(yè)素質(zhì)得到提高，送教師深入企業(yè)實(shí)地工作，開闊眼界，接觸學(xué)科前沿知識(shí)，提高實(shí)踐能力，把握企業(yè)需求，從而更系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)工作。對(duì)于教師自身來說，更新教學(xué)觀念，掌握教改動(dòng)態(tài)，積極參與教改，了解行業(yè)前沿，不斷提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平。其次，要做好優(yōu)化師資隊(duì)伍工作，就需增加應(yīng)用型教師的比例，吸納企業(yè)項(xiàng)目人員入校上課，為學(xué)生更好地開展專業(yè)化知識(shí)的講解做好基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)的教學(xué)隨著課程體系的深入本身就具有枯燥性，教師如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的興趣往往是缺乏的，積極性喪失，從而使教學(xué)的作用也得不到發(fā)揮。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。采用多元化教學(xué)方式開展課堂授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提升。比如，在UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，可以采取競(jìng)賽制度開展教學(xué)，在講解完某個(gè)小項(xiàng)目需求時(shí)，讓學(xué)生就該項(xiàng)目需求進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，邀請(qǐng)同行對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀的學(xué)生獲得小U盤等一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并將作品打印掛在宣傳欄上進(jìn)行展示。通過這種模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新意識(shí)。再比如，在Web前端開發(fā)課程中，將某個(gè)小項(xiàng)目頁面拆分成五個(gè)功能模塊，同時(shí)將班級(jí)學(xué)生分成五個(gè)小組，教師著重講解好項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)后，為每個(gè)小組分配不同的模塊任務(wù)，小組學(xué)生合作去完成任務(wù)，再進(jìn)行評(píng)比，給予優(yōu)秀小組可以加操行分和平時(shí)分等獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生溝通合作的能力。讓課堂氛圍變得更加有活力，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平有效提升。

教師自身要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)了解，并全面而深入的掌握好課程內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生主體地位得到強(qiáng)化，講授課程重點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)突出針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中采取讓學(xué)生更容易接受的方式講授課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被教師激發(fā)，大大提高了學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效率。

3.4 及時(shí)更新教材，提升教學(xué)的時(shí)效性

計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)去引進(jìn)與編制計(jì)算機(jī)學(xué)科教材，令教材內(nèi)容符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)具體的應(yīng)用現(xiàn)狀。教研室也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材合理編制，使得教材在教學(xué)中的有效性得到保證。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的根本依據(jù)是教材，教材具有時(shí)效性，學(xué)生從中才能學(xué)習(xí)到適合崗位技能的知識(shí)。做好教材的選擇和更替，提升教材的有效性是非常重要的。

4? 結(jié)語

在信息化的發(fā)展背景下，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革發(fā)展還存在著一定的問題，

這些問題會(huì)影響到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的正常教學(xué)，也會(huì)影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行。因此，本文分析和探究了現(xiàn)今所存在的問題，并提出了一些發(fā)展思路和策略，希望可以對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用。

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