網絡時代高校輔導員開展思想政治教育工作的措施分析

摘 要 素質教育教學改革以來，伴隨著網絡時代的到來，互聯網在教育中的應用也逐漸的普及。互聯網技術應用的推廣為學生的學習生活提供了便捷，同時也帶來了一些負面影響。在高校中，輔導員與學生聯系密切，也是學生思政教育的一線導師，本文結合實際教學教育經驗，探討網絡時代高校輔導員開展思政教育工作的措施。

關鍵詞 網絡時代 輔導員 思想政治教育 措施

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0前言

互聯網時代是一個信息化時代，網絡的普及以及互聯網技術應用為人們獲取信息給予了很大的便利。在此環境中，學生在高校學習、生活、工作均面臨著巨大的改變，信息的迅速傳遞，拉近了師生之間的交流距離，便利了學生的學習生活。但是，與此同時，學生對互聯網復雜的網絡環境的分辨能力仍然有待提升，因此，高校輔導員應運用互聯網密切關注學生的思想動態，引導學生建立積極向上的思想觀念，為學生的成長成才營造良好的氛圍。

1互聯網為思想政治工作提供機遇

1.1互聯網豐富了溝通的渠道

互聯網的存在，在一定程度上拉近了師生之間的距離，便捷了師生之間的交流，而高校輔導員也可以應用網絡平臺（如：微信、易班平臺等）向學生傳達思政教育內容。同時，學生還可以利用網絡平臺關注國家大事、時事，加強對國際、國家形勢與政策的了解。

1.2網絡平臺使師生之間的交流趨于平等

由于網絡平臺不受年齡、空間和地位等因素的局限，打破了傳統面對面交流的障礙，師生之間通過網絡平臺可以實現平等交流，自由言論。如果還有部分學生依然無法克服心理障礙，那么也可以使用匿名方式進行溝通。這樣的交流方式有助于高校輔導員了解學生的真實感受，從而尋找最佳的思政教育方式。

1.3利用網絡平臺落實思政教育工作

網絡時代的當下，高校輔導員在開展思政教育工作時，除了傳統的交流、授課等方式，還可以利用網絡多媒體資源播放思政相關資源，也可以督促學生在課下利用多媒體平臺觀看思政相關的視頻，這樣有利于吸引學生的關注力，提高教育質量。

2網絡時代增加思政工作挑戰

2.1重視輔導員地位

輔導員是高校思政工作的一線工作人員，是與大學生群體接觸最多、影響最深的工作人員，所以，在高校思政工作中應當充分重視輔導員開展思政工作的優勢，提升輔導員在思政教育工作中的地位，同時，也要提供各種培訓教育機會，提升輔導員的思政教育能力，使輔導員可以緊跟時代發展，利用網絡平臺，豐富思政教育手段。

2.2對學生價值觀的影響

網絡平臺傳播的內容無法被完全監管，網絡傳播的過激言論、虛假信息層出不窮，而大學生與外界接觸不多，社會經驗不足，辨別能力不強，容易被網絡上傳播的負面信息所影響。需要高效輔導員正確引導學生建立正確的價值感念。

3網絡時代下高校思政工作的有效措施

3.1培養學生樹立正確的上網習慣

網絡上監管措施不嚴，發言相對比較自由，但是應該遵守相關的法律法規要求，注意尺度，然而學生往往把自己的各種想法以及遇到的事件發到網上，其中有些學生由于不了解相關的法律規定，以及追求所謂的網絡言論自由，發出一些不良言論以及虛假、負面事件會導致嚴重的后果，比如對自己言論不負責，隨意表達內心想法，惡意造謠等，這種現象往往會對別人造成影響。高校輔導員應當引導學生樹立起正確的言論自由觀念，增加相關的主題教育，教會學生合理利用言論表達。輔導員還可以利用網絡平臺及時關注學生言論，利用多媒體平臺傳播相關法律知識，引導學生正確看待網絡文化，合理利用網絡文化，規范自身的行為以及言論。

3.2更新固有觀念，主動了解新事物

高校輔導員要利用網絡平臺不斷更新思想觀念和教育理論，主動學習新鮮事物，創新教育教學模式，增加與學生的互動交流，了解網絡用語，緊跟時代發展潮流，引導學生樹立正確的觀念。

高校輔導員需要定期參加相關的課程培訓，而學校也應該組織相關的經驗分享會，交流思政教育心得，豐富理論知識儲備，學習新媒體使用方法，充分利用網絡資源提升思政教育的實效。高校輔導員在不斷的學習交流中，可以學習其他老師的教學方式，比如在思政教育工作過程中采用相關歷史故事，或者具有代表性的學生演講等資源，制作成視屏或者動漫的形式展現，有助于吸引學生的注意力，激發學生的主動探索欲望。

3.3開展校園網絡文化交流平臺

在網絡技術發展中，高校均有自己的校園網絡平臺以及教育部、地方教育廳推薦的網絡教育平臺，比如易班平臺。高校輔導員應當合理利用易班平臺等網絡平臺開展思政教育工作，定期設置思政話題討論內容，學生在課下也可以利用網絡平臺進行探討發言。學生可以利用校園網絡平臺與學校、學院以及教師展開互動，增加師生之間情感，擴大交友圈。同時學生也可以通過網絡平臺即時參與思政教育學習的研討中，拓寬學習渠道，也營造出良好的學習氛圍。

3.4構建思政教育工作體系

利用網絡構建思政教育工作體系，有助于培養學生養成良好的學習意識，提升自身修養與能力，有利于建立師生之間和諧關系，便于輔導員及時掌握學生思想動態，從而正對性的采取措施。

作者簡介：劉亞娟（1993.6- ），女，助教，本科，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

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