應用型民辦高校創新創業教育現狀及改進對策

黃敏華

摘 要 創新創業教育得到了社會各界的廣泛關注，其重要性重要性日益凸顯。創新創業教育對培養創新性應用型人才，為社會輸送適應時代發展的建設者具有重要意義。本文以廣州工商學院為例，闡述了應用型民辦高校創新創業教育的現狀，分析了存在的問題并針對性地提出了對策。

關鍵詞 應用型 創新創業 對策

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

十八大以來，習近平總書記把“創新”放在國家發展全局的核心位置，形成了大眾創業、萬眾創新的良好態勢。雙創教育對提升大學生創新創業能力以及助力推動民辦高校培養應用型人才培養模式改革具有重要意義。本文基于廣州工商學院雙創教育的實踐探索，闡述了應用型民辦高校雙創教育的現狀，分析了存在的問題并提出了正對性的對策。

1應用型民辦高校創新創業教育現狀

1.1學生創新創業意識淡薄，創新創業能力不佳

據報道，全球范圍大學生雙創活動參與度約為30%，在我國選擇創業的比重僅為5%，而民辦高校更低，遠低于“雙一流”等名校。民辦高校學生創創新創業意識淡薄的主要原因跟創新創業氛圍和所受教育密不可分。民辦高校一般建校歷史較短，所處位置較偏僻，創新創業氛圍薄弱，文化底蘊淺薄，導致學生創新創業意識淡薄。此外，我國大部分學生從小接受傳統應試教育，普遍認為“學而優則仕”，傾向于追求“當老師、做醫生、考公務員”等穩定工作，很少愿意花錢花精力去冒險創業。其次，學生創新創業能力不佳。我校雙創學院調查發現，有創新創業想法的學生不到10%，對“大學生創業創業訓練計劃”和“挑戰杯”等雙創活動也了解較少，發明專利或發表科研論文等屈指可數。

1.2雙創師資力量有待加強，課程開設不合理

目前，民辦高校雙創教師隊伍普遍存在職稱低、數量少、學歷低、缺乏創業經驗等缺點。調查顯示，自成立創新創業學院以來，學院共20多名雙創導師，難以滿足課程開設和學生需求。20多名導師中，博士僅2名，多數為講師甚至助教，并且專業教師兼職創業課。調查還發現，雙創課時較短，多數老師認為難以滿足傳授雙創知識的需要，只能勉強達到“掃盲”的效果。此外，民辦高校雙創教育起步較晚，使得雙創課程缺乏系統性，專業性，最終導致雙創課程體系不完善，操作性較低。

1.3政府支持力度低

首先是資金扶持力度不夠。以每年的省級和國家級大學生創新創業訓練計劃為例，公辦院校立項數遠遠超過民辦學校，“互聯網+”，挑戰杯等創新創業大賽，分配給公辦院校和民辦院校名額也差別顯著。其次，政府監督管理制度不完善。由于在校學生社會經驗缺乏，資金不足等原因導致在實際創新創業實踐中走向失敗，對于這種情況，政府應該加強導向，給予資源或資金上的支持。最后，政府應加強對民辦高校首創教育的關注與支持，加強聯系，拿出具體措施支持和鼓勵民辦高校學生參與到實質上的創新創業實踐中。

2改進民辦高校創新創業教育現狀的對策

2.1以“賽”為契機，培養和提高學生的創新創業能力

自李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”后，全國各地、各高校舉辦了各種各類創新創業大賽，充分激發了在校學生和社會各界的創業熱情，同時給在校學生提供了更多的創新創業機會，創新意識和創業能力都得到了鍛煉和提升。民辦高校應順應時代的潮流，以各類創新創業大賽為契機，把握機會，加大宣傳，營造良好的創新創業校園氛圍，鼓勵和支持學生參加比賽，做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”。此外，對于獲得重大成果的學生或項目，給予大力推廣和宣傳，促進成果轉化或項目孵化，以此鼓勵更多學生參與到創新創業活動中。

2.2加強師資隊伍建設，合理設置雙創課程

“師者，所以傳道授業解惑也，”要培養一批優秀的創新創業人才，關鍵要加強創新創業教育，而創新創業教育導師在這個環節則發揮著至關重要的作用。如何加強雙創師資隊伍建設？首先，加大教師團隊的培訓，提高教師專業素養;然后，鼓勵教師積極“走出去”，在企業掛職鍛煉，增加教師實戰經驗和加深對企業的了解，提高實戰能力;最后，將校外杰出企業家、創業導師“請進來”，加強校內外教師的交流合作，壯大學校雙創教師實力，達到校內外教師共同指導，取長補短的良好局面。具備了強大的師資隊伍，還需要合理開設系統的創新創業課程，以此提高學生的創新創業意識，提升創新創業能力，培養創新創業思維，夯實創新創業知識。

2.3政府加大力度對民辦院校創新創業教育扶持力度

政府比企業和高校擁有更優越的資源，可以從頂層設計、政策、人力、財力、物力等多方面支持和鼓勵學生參與到創新創業活動中來。比如說，加大資金扶持力度，做到公辦與民辦院校無區別對待，解決學生創業資金短缺問題;制定并施行激勵政策，給學生提供或創造有利的創新創業環境，包容創業失敗者，獎勵創業成功者等，降低貸款利率以及放寬準入政策等;最后，政府應該放寬校園創業準入政策，支持和鼓勵民間資本參與到校園創新創業活動，以此引進民間投資，加強校園和民間創新創業交流，活躍校園創業氛圍，同時減輕減輕政府財政負擔。

3結語

本文，結合應用型民辦高校自身出發，從學生、教師、課程和政府幾個維度，闡述了民辦高校創新創業教育的現狀，并以此提出了針對性的對策。民辦院校教公辦院校具有雙創教育“起步晚、起點低、師資力量欠佳、創新創業氛圍薄弱”等特點，只有認清現實，承認短板，拿出舉措，才能振興民辦院校雙創教育，書寫民辦高校雙創教育的奮進之筆。