鐵路類高職院校校訓的詮釋

楊宏

摘 要 本文在對校訓和鐵路文化的內涵進行釋義之后，對武漢鐵路職業技術學院校訓進行了詮釋。

關鍵詞 鐵路類高職院校 校訓 鐵路文化 武漢鐵路職業技術學院

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

0引言

校訓作為一所高校教育理念、人文精神、歷史文化積淀的鮮活體現，作為一所大學的靈魂和航標，在校園文化或高校文化建設中有重要的位置。校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現校園文化精神的核心內容。

1校訓的釋義

大學校訓是一所大學獨立思想、傳統精神和辦學特色的集中表述，是一所大學所錘煉的對全校師生員工具有導向性、規范性、勉勵性的訓示、號召與要求，是一種賦予大學以生命、品格且深刻體現了其辦學旨歸、治學傳統、文化底蘊、團體精神、社會責任和學校個性化特色的校園精神文化形態。校訓是學校為樹立優良校風而制定的要求師生共同遵守的準則。校訓中的“訓”字有“訓導、教誨、指引、鞭策”等含義。

2鐵路文化的釋義

狹義的鐵路文化是指由鐵路運輸生產實踐衍生出的鐵路運輸特有的精神文明及管理制度。廣義的鐵路文化是指以鐵路運輸設施為載體的物質文化和具有鐵路運輸生產特色的精神文化的總和。武漢鐵路職業技術學院校作為鐵路類高職院校，為了凸顯其行業特色鮮明，在其校園文化建設中積極把鐵路文化的行業特色融入到校園文化建設之中。

3武漢鐵路職業技術學院校訓的詮釋

武漢鐵路職業技術學院的校訓是，“厚德 礪能 篤行？通達”。厚德：“厚德”出自《周易》：“君子以厚德載物”，是指以深厚的德澤育人利物。“厚德”，意思是重視道德修養、推崇道德修煉。鄭玄注《周禮·地官·師氏》云：“德行，內外之稱，在心為德，施之為行。”故“德”包括思想修養和行為規范兩個方面。校訓中的“德”，指在繼承中華民族優秀道德傳統基礎上創新發展的社會主義道德。全校教職工要忠誠黨的教育事業，堅定理想信念，推崇道德修煉，繼承中華民族優秀道德傳統，積極踐行社會主義核心價值觀，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義優秀勞動者和可靠接班人。全校教師和干部職工要忠誠黨的教育事業，崇尚師德，為人師表。認真遵守《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，以德施教、以德立身，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生;全校學生自覺遵守《高等學校學生行為準則》和公民道德基本規范，辛勤學習，團結互助，遵紀守法，誠實守信。不斷追求崇高的思想境界、高尚的道德規范、高雅的文化修養和廣博的知識素養。礪能：“礪能”出自《尚書》：“礪乃鋒刃，無敢不善”。“能”語出《詩經》：“各奏爾能。” 磨礪技能，提升能力。校訓中“礪能”是指堅持理論與實踐相結合，倡導工匠精神，狠抓內涵建設，圍繞國家經濟和社會發展需要，培養輸送德智體美全面發展的技術技能型人才;學生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，牢固掌握本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，做到基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面寬、綜合素質高。篤行：“篤行”出自《禮記·學記》：“博學而不窮，篤行而不倦”。《中庸》第十九章：“博學也，審問也，慎思也，明辨也，篤行也。”立誠修身之“學、問、思、辨、行”五個環節。“篤行”，意思是忠實踐行，堅持不懈，充實而有恒，一心一意去奮斗。蘊含著責任意識，艱苦奮斗精神和為踐行理想實現愿景的自覺行為。校訓中的“篤行”，就是要求圍繞立德樹人的根本任務，勇于擔當、干事創業、堅持不懈、艱苦奮斗，嚴謹治學，堅韌不拔，執著追求，樂于奉獻。全校學生要堅定信念，勤奮學習，刻苦鉆研，努力實踐。追求永無止境，書寫新的輝煌。通達：“通達”出自《周禮·地官·掌節》：“凡通達於天下者，必有節以傳輔之，無節者，有幾則不達。”《莊子·則陽》：“知游心於無窮，而反在通達之國”。釋義為通情達理，通行到達。軌道行業的基本要求是安全正點，四通八達。作為鐵路職業學院，強調鐵路的行業特征，應培養具有通達做人、通達做事的技術技能型人才。唯有通，才能達。從更深層面上，只有弄通事物的本質，方能成就一番事業。要求全校師生堅定創新創業理念，不斷開拓，矢志進取，通達面對，通融和諧，攜手前進。

4結束語

校訓是學校規定的對學生有指導意義的詞語，校訓也是學校著意建樹的特有精神的表征，是校園文化建設的重要內容。校園文化是學校全體師生員工經過多年辦學實踐，而形成共同的作風、價值、信念等行為準則，是一種具有大學精神和個性的行為方式，直接或者間接地影響著這個學校師生言行舉止，具有不可或缺的潛移默化之功能。鐵路文化是鐵路運輸生產中衍生出來的物質文化與精神文化的總和。鑒于武漢鐵路職業技術學院校的辦學定位是，立足鐵路，服務湖北，面向社會，其特色發展之路是，跟著鐵路轉，聯合鐵路辦，幫助鐵路干，乘勢謀發展。因此，該校的校訓是“厚德、礪能、篤行、通達”。此外，該校還以鐵路運輸設施和鐵路運輸生產的相關實物為載體，進行了凸顯著鐵路特色的、具有一定文化藝術價值的和帶有明顯的教育與熏陶功能的、與其校訓配套的其他方面的校園文化建設。

參考文獻

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