地市級博物館教育職能實現的策略及建議

李佳星

摘 要：地市級博物館在教育職能實現的過程中要做好宣傳、展覽及講解工作。宣傳工作要有的放矢、豐富多樣；陳列展覽要形式新穎、內容充實；講解工作要特色鮮明、科學考評。

關鍵詞：地市級博物館；教育職能；實現

博物館是收集和展示人類活動和自然環境見證物的非營利性機構，它具有收藏、研究和教育三大職能。國家的發展，人文素質的提升需要博物館更好的發揮其教育職能。但是，由于我國地域遼闊、人口眾多，國家級和省級博物館無法滿足大量人員的教育問題，而縣級博物館的資源、設備、水平等方面有限。地級市博物館數量多、分布廣、設施較縣級博物館齊全，在教育職能的發揮中起著尤為重要的作用。

地市級博物館以其地方特色已經吸引了很多觀眾，一定程度上實現了自身的教育職能。但是，現代城市文化娛樂活動的豐富及網絡資源的便捷，都有可能會給地市級博物館教育職能的實現帶來挑戰。因此，本文針對如何更好的實現博物館的教育職能，提出如下幾點策略及建議。

1 宣傳工作要有的放矢、豐富多樣

1.1 針對不同類型觀眾開展宣傳工作

為促進地級市博物館教育職能的實現，需要加強對觀眾的細分和研究，了解不同年齡段及不同社會背景下的觀眾感興趣的展覽，接受新知識的方式等，有的放矢的進行宣傳教育。如對于地市級博物館未成年觀眾比例較低的問題，需要針對未成年人的特點開展宣傳教育工作。未成年人好奇心強、活潑好動，可以設計博物館卡通人物、吉祥物等形象，吸引未成年人的注意力；在展覽中增加互動設施，鼓勵他們在娛樂的過程中學習知識，也必定會收到很好的效果。

1.2 及時做好展覽的宣傳工作

博物館的宣傳工作對于實現博物館的教育職能至關重要。只有觀眾了解了博物館的存在及博物館舉辦的展覽和活動后，才會走進博物館。博物館應將宣傳工作列為年度工作計劃中的一個重要組成部分，在工作計劃中對全年的宣傳工作做出安排和部署。尤其是重要展覽的宣傳要注重時效性，有代表性的重點展覽在開幕之前就要提早開始籌備宣傳工作，在展覽開幕前2周宣傳工作應全面展開，并在1周前達到宣傳高潮。這樣才能保證觀眾及時了解展覽更新的信息。

1.3 豐富博物館的宣傳方式

在宣傳方式上，除了傳統的電視報刊宣傳外，還應與時俱進采用多種方式。博物館應充分利用網絡資源，在本館網站和各大旅游網站上發布信息，使潛在的觀眾能夠被激活；如今外出旅游已成為很常見的休閑方式，博物館應加強與旅行社的聯系與合作，擴大地市級博物館的對外宣傳，使博物館成為文化之旅的重點；博物館還可以印制有關博物館概況及陳列展覽的宣傳冊或出版普及性和學術性書刊，使觀眾除參觀以外還可以進一步了解博物館的相關情況。此外，博物館還要加強與熱門媒體的合作，以擴大宣傳的覆蓋面。本地市民通過各種當地媒體更容易接收到信息，外地市民的宣傳工作，可以通過參加每年舉辦的旅游年會推廣活動，也可以通過在車站、高速路口等外地客流集散地樹立宣傳展板、張貼宣傳標語等方式，加強外地市民對地市級博物館的了解。

2 陳列展覽要形式新穎、內容充實

2.1 注重陳列展覽的形式設計

在展覽的形式設計上要考慮到輔助展品的利用。輔助展品主要包括模型、圖片、圖標和文字說明等，能為文物的陳列起到解釋說明的作用，它能夠反映出文物本身所不能表達出的信息、文物的制作工藝或使用方法等。展墻展板的文字要準確精煉，詳略得當。展墻展板說明文字最理想的字數范圍為100字以內，100-140字也算較為理想[1]。當介紹某一展品字數較多時，可以采用輔助性手段鼓勵觀眾閱讀說明文字和觀看展品。

在展覽的形式設計上要考慮到展覽環境的營造。利用聲、光、電及多媒體電腦等現代技術，增強陳列主題的表達效果，或者利用藝術手段營造陳列主題所需要的背景氣氛，或者設計其它與陳列主題有關的輔助設施，這些都屬于展覽環境的營造[2]。

在展覽的陳列方式上除了滿足文物展品的展示條件外，還要充分考慮到觀眾的參觀要求，既能突出展覽要傳達的知識點，也要考慮到展覽的趣味性和藝術性。以展柜的選擇為例，要突出的重點文物最好選擇中心立柜，金銀首飾等小件文物可采用書桌形平柜；對于希望觀眾重點掌握的知識點，更需要在陳列方式上費點心思。例如可以采用大型情景畫模式，也可以運用科學的技術方法加以復原再現。也可以將重要遺址做整體搬遷，利用模型、圖片、投影儀等輔助手段，在展廳內展現發掘現場，以引起觀眾的興趣[3]。

2.2 突出陳列展覽內容設計的地方特色，滿足不同觀眾的參觀需求

對于市地級博物館而言，地方史陳列是最主要的基本陳列之一。各地區的地方史是中國通史的重要組成部分，但不同地域的歷史又有各自的特點。因此地方史的陳列可以按照通史模式，這樣有利于觀眾把握陳列的總體脈絡，同時也一定要突出地方特色，才會使觀眾感覺到與眾不同，繼而激發他們的參觀興趣。

根據未成年人好奇心強、參與性強的特點，可以在展覽內容中加入適合他們理解的文字說明、繪畫和模型等，最好和他們學過的知識有所呼應，也可以針對展覽內容適當開發互動體驗式陳列，這些都可以提高未成年人的參觀興趣。同時也要注重研究老年觀眾群體喜愛的展覽內容，到博物館來參觀的老年觀眾越來越多，要使博物館成為老年人群體老有所學的基地和終身受教育的課堂[4]。加強對不同年齡段的觀眾的研究，以滿足他們對于展覽內容的需求。

以增長知識為目的的觀眾更看重展覽內容的知識性，以文物鑒賞為目的的觀眾更喜愛文物的歷史價值、文化價值，以休閑為目的的觀眾更偏好新穎的展覽內容，以教育為目的的參觀者通常是教育子女，更偏重展覽內容的教育性。考慮到不同參觀目的的觀眾，要加強對展品及展覽的研究。對展品的研究不能局限于展品本身，還要研究其工藝手段、加工流程，反映的藝術價值、歷史價值等，以及對展品的組合排列和關聯性研究[5]。這樣多角度的研究可以盡可能的滿足不同參觀目的的觀眾需求。

2.3 豐富臨時展覽的種類和內容

臨時展覽以其題材多樣，展出時間有限等特點，是吸引觀眾走進博物館的一個重要原因，也是對基本陳列的補充。地市級博物館應充分認識到臨時展覽對于吸引觀眾、普及知識及實現博物館教育職能的重要意義，認真辦好辦活臨時展覽。一是要多辦臨時性專題展覽，臨時性專題展覽主題明確，通常只涉及到一個方面的內容，可以使觀眾受到這一方面的教育和啟發。地市級博物館藏品資源有限，可以通過開展館際展品交流來解決，引進其他博物館的藏品和展覽，使觀眾欣賞到不同博物館的同類展品，領略到其他地區的優秀文化。二是可以配合節日或當地的重要事件舉辦臨時性展覽。除上文提到要引入其他地區和博物館的臨時展覽外，本地博物館的陳列展覽“走出去”，與其他的博物館加強合作交流，對于對外擴大宣傳本地區的歷史文化，進一步實現博物館的教育職能也一定大有裨益。

3 講解工作要特色鮮明、科學考評

3.1 提高講解員的人文素質

提高講解員的人文素質是當代博物館對講解員的基本要求，因此需要講解員具備歷史、文物等方面的知識儲備。這就需要一是要嚴把講解員招聘入口關。招聘講解員不僅要考慮儀容儀表優雅，還要注重文化知識的考查，最好選擇文物歷史相關專業，這樣不僅有利于講解工作的開展，也有利于以后職業生涯的發展。二是要堅持學習與培訓。作為地市級博物館的講解員，要對本地區的歷史沿革、文化特點及發展現狀有所研究，在講解過程中將這些內容加以體現，會為觀眾留下特別的印象；講解員要閱讀文物知識的相關書籍并做讀書筆記，擴大知識儲備量；在新展覽開展前要針對展覽中的文物知識對講解員進行展前培訓。

3.2 提升講解員的講解特色

博物館講解員自己撰寫講解詞是解決講解員講解模式固定、沒有特色等問題的有效方法。講解員在陳列設計者或研究人員提供的講解詞的基礎上，自己動手撰寫講解詞，是提升講解特色的一個有效方法。講解員在撰寫講解詞的過程中，不但可以了解相關文物的基本知識，還能加深對文物的理解深度和研究，從而能對陳列內容和主題理解得更加透徹，對相關知識熟練駕馭，達到能隨時為觀眾答疑解惑的水平。講解員在講解的過程中，會接觸到不同類型的觀眾，從而了解到不同觀眾的特點和需求。講解員自己撰寫的講解詞會有效的加入觀眾感興趣的內容和觀眾的意見，從而形成最貼近群眾的講解風格。這能避免千篇一律的講解模式。如針對不同年齡的青少年，可以在講解詞中增加故事性描述，也可以在其中加入問答式或啟發式講解，以拉近講解員和青少年之間的距離，增強學習效果[6]。

3.3 建立科學的講解考評體系

建立科學的講解考評體系，可以增強講解員的工作熱情，提高講解質量。科學的講解考評體系應該是能全方位的、持續的促進講解員專業知識、講解水平和工作態度的提升的一個體系，理應包括以下三個部分，即日常講解的觀眾評分、講解員之間的學習互評和年終總結與匯報。印制觀眾為講解員評分的表格，在每一場講解結束的時候請觀眾為講解員評分，評分表的內容要包括工作態度是否認真熱情、是否具備講解禮儀、內容講述是否詳略得當、語言表達是否清晰及解答觀眾疑難問題的能力等五方面的內容。觀眾根據講解員的講解進行評分，評分結果計入最終的年終考評。講解員之間要定期開展學習互評活動，可以每月開展一次講解互聽活動，講解員具備更專業的眼光，講解員互相之間針對講解的語言技巧，內容表達等方面進行評分，并交流講解技巧和工作經驗，取長補短，共同提高。年終總結與匯報中不僅要包括講解員對自己工作的總結，也要包括對自己學習方面的總結，比如讀了多少相關書籍，寫了多少相關文章等。匯總觀眾評分表、講解員互評結果及年終總結，對講解員進行綜合評定，然后給予不同等級的獎勵。這樣的考評體系，一定會激發講解員的工作熱情，提高講解質量和專業能力，有效解決在講解工作中出現的問題。

參考文獻

[1]張穎.博物館說明文字的字體-字數和字號設置[D].杭州：浙江大學，2012.

[2]姚安.博物館策展實踐[M].北京：科學出版社，2010：26.

[3]王炯.歷史類博物館文物陳列展覽的初步研究[D].重慶：重慶師范大學，2012.

[4]黃樂穎.地方文化博物館設計研究及實踐[D].天津：天津大學，2010.

[5]趙莉.縣級博物館地方歷史陳列展覽初探[D].長春：吉林大學，2012.

[6]黃永蘭.博物館與中小學教育良性互動機制的建立[D].重慶：重慶師范大學，2012.