職業(yè)技能大賽與模具數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)融合策略研究

劉春玲 田欣 孔慶玲 徐斌

摘?要：職業(yè)技能大賽已經(jīng)在社會(huì)有一定的認(rèn)可度和影響力。其中，模具專業(yè)技能大賽的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了相關(guān)行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)和理念，從競(jìng)賽的內(nèi)容上看，也是以企業(yè)崗位中的實(shí)際項(xiàng)目來(lái)設(shè)置的，而且技能大賽的相關(guān)要求也被引入了行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之中。隨著更多的優(yōu)秀選手通過(guò)大賽成功入職大型國(guó)企、世界500強(qiáng)企業(yè)，使得更多的高職院校及學(xué)生更加重視職業(yè)技能大賽。職業(yè)技能大賽全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升教育水平和教學(xué)能力。因此，職業(yè)技能大賽與教學(xué)相融合是職業(yè)院校教師探索的重要內(nèi)容。結(jié)合模具數(shù)控加工技術(shù)課程，研究職業(yè)技能大賽與教學(xué)融合策略問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;模具數(shù)控加工技術(shù);融合策略

1?當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

1.1?昂貴的設(shè)備和工具，使得教學(xué)設(shè)備更新滯后

模具數(shù)控加工技術(shù)是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)核心課程，屬于機(jī)械制造大類。制造業(yè)在加工精度和加工質(zhì)量上的迅猛發(fā)展，對(duì)加工裝備提出了越來(lái)越高的要求。 由于受資金的限制，很多職業(yè)學(xué)校（尤其東北、西北地區(qū)）仍使用老舊設(shè)備、輔具、工具進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法在課堂上達(dá)到行業(yè)對(duì)模具制造的高速、高精的要求，這也是使得教學(xué)和社會(huì)無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)真正銜接的制約因素。

1.2?教學(xué)內(nèi)容與大賽所涉及的內(nèi)容與難度不符

全國(guó)模具類職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容都是選自于相關(guān)企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，結(jié)合模具專業(yè)相應(yīng)的技術(shù)崗位的具體工作任務(wù)來(lái)設(shè)置的，其內(nèi)容也是具有時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)性、實(shí)用性以及可操作性。但目前我國(guó)職業(yè)院校模具數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)際教學(xué)僅僅只是根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容來(lái)開展的，教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的內(nèi)容、難度嚴(yán)重脫軌。而且，大部分學(xué)校都存在只有參加比賽的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)才能接觸到最前沿的理論和技術(shù)的問(wèn)題，這樣的話，比賽就成了少數(shù)人提升水平、展示技能的平臺(tái)，也背離了全國(guó)職業(yè)技能大賽辦賽宗旨。

1.3?缺乏綜合性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)材料

模具數(shù)控加工技術(shù)是一門專業(yè)知識(shí)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。目前大多數(shù)職業(yè)院校仍采用傳統(tǒng)的材料，其內(nèi)容單一，綜合性不強(qiáng)，無(wú)法將知識(shí)融會(huì)貫通;實(shí)踐操作方面內(nèi)容簡(jiǎn)單，與企業(yè)實(shí)際的工作沒(méi)有很大聯(lián)系，缺乏有效的、全面的、與企業(yè)實(shí)際相符的實(shí)踐指導(dǎo)性教學(xué)材料。

2?有效策略

2.1?將技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入課程教學(xué)中

首先，整合教學(xué)資源，將歷年大賽的樣題、賽題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)細(xì)分、歸類、整理，針對(duì)專業(yè)崗位要求，整理技能訓(xùn)練項(xiàng)目。其次，打破原有的授課模式，對(duì)照教學(xué)大綱，重新定位教學(xué)目標(biāo)，從大賽的“高”起點(diǎn)上，設(shè)計(jì)教學(xué)上的“高”目標(biāo)，知識(shí)難度和技能水平設(shè)計(jì)成階梯上升式。學(xué)生學(xué)習(xí)水平一定會(huì)有所差異，但在教師引導(dǎo)下會(huì)逐級(jí)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn) “學(xué)會(huì)、熟練、精湛” 不同層次的教學(xué)，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)教師在課堂上“一把抓”和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)“一刀齊”的現(xiàn)象。

2.2?將大賽的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)融入到課堂當(dāng)中

模具專業(yè)技能大賽所采用的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，主要是根據(jù)模具行業(yè)相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置的，這種考核標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)、規(guī)范的。在模具數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以將技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)生實(shí)踐技能的考評(píng)之中，這樣，學(xué)生在走上企業(yè)崗位，面對(duì)工作項(xiàng)目時(shí)的生產(chǎn)能力和技能水平就能夠符合崗位要求，達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。將大賽的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)融入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生明確社會(huì)和行業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生“為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)”的意識(shí)，從而規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.3?將大賽的競(jìng)賽精神融入到課堂教學(xué)中

將大賽的競(jìng)賽精神融入到課堂教學(xué)中，在課堂上，學(xué)生分組完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要使所在小組獲得成功，就必須通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和協(xié)商學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和進(jìn)展情況，積極主動(dòng)投入到教師布置的任務(wù)中去，小組之間對(duì)完成情況進(jìn)行競(jìng)賽，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”。

2.4?推進(jìn)精品資源共享課建設(shè)

模具職業(yè)大賽各學(xué)校應(yīng)相互合作，利用所在院校的優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)模具相關(guān)課程的在線精品資源共享課，促進(jìn)各院校的學(xué)習(xí)交流，共享優(yōu)質(zhì)資源，縮短地域在設(shè)備和技術(shù)上的差異，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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