淺談巧用一體機提高數學復習課趣味性的重要性

◆李淑榮

(甘肅省金昌市金川區八冶一小)

一堂好的數學復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，會讓學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化復習方法，讓復習課充滿趣味。我認為，有趣味性的復習課，其特點之一是“理”，對所學的知識進行系統整理，使之“豎成線”“橫成片”，達到提綱挈領的目的；特點之二是“通”，理清知識的來龍去脈，引導學生按一定的標準把有關知識條理化、綜合化、系統化的整理，減少記憶負擔，防止遺忘，促進學生認知結構的形成和完善，而多媒體一體機地運用可以極大地調動起學生的學習主動性，在復習中，會讓全體學生在愉快、歡樂的氛圍中，主動地探索知識，掌握知識，并學會運用在探索實踐中，品嘗成功的喜悅，個性得到發揮，智慧與潛能得到開發，讓數學復習課更有趣味性，從而提高課堂效率。在教學中我對數學復習課的趣味性教學有了以下想法。

一、巧用多媒體一體機，讓情境創設更具趣味性

復習課中通過多媒體創設學生感興趣的情境引入教學更能調動學生學習的積極性。小學生對于抽象的知識往往比較難以理解，教師如能適當的利用一些客觀條件，因地制宜的采用一些聯系實際的情景教學，利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，引起學生的注意，激發學生的興趣，將更有利于復習課的教學。如我在復習“分數的初步認識”這一課時，運用多媒體課件創設了以下情境：唐僧師徒四人去西天取經，途經荒山野嶺，身體筋疲力盡，肚子餓得咕咕直叫，孫悟空不知從哪弄來一些桃子，貪吃的豬八戒見了，搶了幾個就往嘴里塞，悟空說：“八戒，吃桃子可以，不過我得考考你，答對了才能吃。把兩個桃子平均分給你和沙僧倆人，每人分得幾個？請你把這個數寫下來。”八戒連想都不想，就把它寫下來了。同學們知道是幾嗎？悟空又說：“把一個桃子平均分給你和沙僧倆人，每人分得幾個？請你把這個數寫下來。”八戒左思右想也不會寫。同學們能幫助八戒一下嗎？把這個數寫在紙上。本例子就運用故事視頻把學生引進分數復習課，這種小型故事，不但簡單易懂，而且情趣濃厚，小學生特別感興趣，更何況小學生具有好強的心理，認為八戒不會的自己肯定會。所以，同學們就積極主動地投入到幫助八戒解決難題當中，整個課堂立刻活躍起來，復習本課的興趣一下就提起來了。多媒體一體機的使用，除了能創設問題情境，還能化靜為動，讓學生樹立正確、清晰的概念。

二、巧用多媒體一體機，促進課堂互動，激發探究欲望

多媒體一體機的引進，提高了課堂教學中的互動性。在以前的多媒體課堂上，人機交互發生在教師與電腦之間，孩子難免會被老師牽著走，學生完全處于交互之外，但是多媒體一體機的使用可以將學生拉到交互之中。多媒體一體機提供了多種性能的書寫筆，教師不需要使用鍵盤而在屏幕上直接書畫和操作，方便了教學。例如，我在教《認識人民幣》一課，在學生認識人民幣后，將各種面值和材質的人民幣呈現在黑板上，讓學生進行分類。學生直接能在屏幕上拖動同一類的人民幣放在一起。讓學生每個人都獲得一個實踐參與的機會，而且有利于教師清晰明了地了解學生的思維和所在的不足，更有的放矢地進行教學，充分體現了“以學生為中心”。教師可對學生的演示或學習任務做出及時的評價，對會出現笑臉，反之出現哭臉。一體機實現了課堂的“人機互動”“師生互動”和“生生互動”，讓學生被動學習轉化為主動學習，呈現了學生自主探究、思維活動的過程，同時也增強了學生的動手和探究能力。

三、巧用交互式一體機，極大調動了學生的主動性

人機交互是交互式一體機的顯著特點，這種交互方式對于數學教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。例如，在圖形教學中，利用交互式一體機讓學生自己來動手畫圖和制作動畫，對促進學生學習的主動性就有極大的幫助。如我在執教二年級《平移和旋轉》這一課時，運用多媒體一體機的移動和動畫功能，以小動畫的形式出示一些生活中學生常見的畫面：急速行駛的火車、直升機轉動的螺旋槳、轉動的風扇等，激發學習數學知識的好奇心和求知欲。我在上《三角形》這節課時，學生在交互式一體機上用白板筆很快地得到等邊三角形、等腰三角形和直角三角形，并且可以任意地調整三角形的位置，從而得到各種各樣的三角形，學生還利用交互式一體機上的測量工具，很直觀地得到各邊、角的度數。這樣，學生用自己操作的經驗獲取了對知識更深刻地理解，培養了學生的創新能力，加強了學生學習的積極性，甚至使一些對數學學習不太感興趣的學生也有了很深的感觸。

四、巧用多媒體一體機，深化課堂訓練，增強復習課課堂容量

多媒體一體機整合了豐富的教學資源，充分發揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優勢，能使練習、復習等環節輕松、愉快，進一步增強學生學習數學知識的信心，拓展他們的思維，使他們覺得學習數學是一件快樂的事。此外，多媒體一體機還能增大教學密度、增大課堂容量，使學生在同一時間內能接收到更多更有生活情趣的練習題。利用它可以進行不同形式的練習，如游戲、選擇、填充、拼圖等，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。另一方面，多媒體一體機的儲存功能可以把一些圖形、文字等預先存在白板當中，在課堂上適時呈現出來，深化課程訓練，提高教學效率。

五、巧用觸控一體機，讓其記錄功能為活動評價提供有效驗證

在復習課的教學過程中，教師積極的評價和生生之間的評價也能讓學生體驗到學習的快感。數學復習課要發揮出教育的功效，就不能缺少對學生作業的評價。觸控一體機的記錄功能，可以對學生的活動進行有效的評價。在利用觸控一體機教學時，我們除了可以示范和展示外，還可以在學生作業完成之后，通過展臺把作業放大，面向全體學生進行展示，得到大家的肯定和幫助。把觀察、思考、評價的空間留給學生，促使學生通過自己的評價活動有所悟、有所發、有所得。同時，還能吸引其他學生的注意力高度集中，并產生經驗的交流分享，促進大家共同提高。甚至整個活動過程都可完整保留記錄，在需要的時候進行回放驗證，大大提升了教學質量。

總之，在新課程理念背景下，隨著信息技術教育的發展和進步、多媒體等現代化教學手段在教學中的應用日益廣泛，復習課的教學方法也越發多樣、有效，我認為學生喜歡的，有趣味性的就是好的方法，而觸控一體機豐富小學數學教學形式，使課堂變得更加生動有趣。但是同時也應注意到：教育技術將永遠不會取代好教師。教師還應該將現代教學手段與傳統教學手段有效的結合，讓交互式觸控一體機的使用成為點睛之筆，才能利用其優化自己的教育活動。