游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

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(甘肅省臨夏州積石山縣銀川鄉張家小學)

游戲教學法，顧名思義，就是利用游戲的模式來進行教學，使學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍當中快樂地進行學習，提高了教學的效率。游戲教學法，就是通過游戲和教學進行相輔相成，而達到教學的目的，使學生能夠在這一過程當中更好的進行學習，有一種良好的學習體驗感。本文就以游戲教學法在小學信息技術當中的應用來進行探討和分析。

一、游戲教學方法的優勢

(一)活躍課堂氛圍

教師在引導學生進行信息技術學習時，可以有效地利用游戲教學法，活躍課堂氣氛，增加學生的參與程度。在傳統的教學過程當中，大部分都是老師在課堂上講學生在被動的接受知識，整個課堂的學習氛圍較為沉悶和枯燥，學生和教師之間的互動性也很差，教師通過這一問題來進行游戲化教學，能夠有效地幫助學生進行信息技術學習，增強學生的學習興趣，使學生能夠在不自覺的當中學習到更多的知識，提高學生的發散性思維和邏輯思考能力，使學生能夠勇于的發表自己的見解，并且通過自主探究來進行完善。使學生在信息技術學習的過程當中，更好地積累學習技巧。

(二)提高學生注意力

由于小學生的性格特點較不成熟，注意力不夠集中，所以教師就可以通過趣味化的引導來調動學生的積極性，提高學生的自主探究能力。例如，教師在引導學生進行計算機學習時，可以通過金山打字游戲，警察抓小偷來提高學生的學習效率，激發學生的學習熱情。在游戲當中互相競爭，互相提升，使得學生更好地進行鍵盤操作，提高學生的打字速度，樹立學生的信息技術學習能力和信心，由學生在學習當中的被動轉變，為主動提高了教學的質量。

(三)啟發學生學習思維

由于傳統教學的思維模式，引導學生無法得到創新，教師就可以通過游戲教學法引導學生進行思維的解放，提高學生的創新意識，激發學生的創新能力，使學生在游戲的過程當中提升了自身的綜合素質。例如，在通過競爭類小游戲時，可以讓學生了解到信息技術知識可以通過比賽的方式來進行自我完善和提高。同時，在競爭的同時也增加了學生的學習熱情和主動性，提高了學生的邏輯思維能力和對計算機的掌握能力。使學生不用拘泥于課本上的知識來進行學習，大大拓展了學生的知識層面，提高了學生的想象力，從而使得信息技術教學更具有效率性。

二、游戲教學法在小學信息技術教學中的應用策略

(一)科學有效地引導，激發學生學習積極性

教師在引導學生進行信息技術學習的過程當中，通過教師的科學性引導學生進行區域化學習，提高自己的理解能力和記憶能力，使學生將抽象的數字指令變得更加生動有趣。例如，教師在引導學生進行指定拼圖游戲時，可以讓學生將打亂的指令按照正確的指令進行重新拼接，提高了學生的耐力和記憶力，激發了學生的主動探究能力。使學生在競爭的過程當中更加具有學習意識，提高學生的自我學習精神。教師在這個過程當中要積極的進行溝通，縮短與學生之間的距離，使教師更加了解學生內心深處的想法，從而制定有效的教學方式，使學生更好地進行信息技術學習，增強學生和教師之間的信任感，提高學生的學習效率。

(二)開展小組合作游戲，引導學生進行游戲競賽

教師在引導學生進行游戲化學習時，可以通過協作游戲來培養學生的團隊協作能力，激發學生的學習興趣，在團隊協作的過程當中提高學生對信息技術的認知。例如，教師在引導學生進行學習時，可以將學生科學有效的劃分為若干個小組，使每一個小組之間的學習能力都達到均衡，在布置小組之間的游戲來激發學生的學習的主觀能動性。使每一個小組都具有相同的角色來提高小組之間的競爭力，在組內每一個同學都能夠相互協作，相互提升，共同的完成教師布置的問題，學生的團結協作能力激發學生的積極性，使學生更好地進行信息技術學習。

教師在引導學生進行游戲化學習時，可以通過比賽的游戲來增強小學生之間的競爭，提高學生的學習投入熱情，使學生能夠自主地進行計算機學習，有效地加強學生積極性。

(三)進行游戲化測評，合理把握游戲教學時間

教師在引導學生進行游戲學習時，要結合學生的性格特點和學習能力來進行有效的分析和指導，充分地提高學生的邏輯思維能力和學習意識。教師通過科學的評價，使學生明白在游戲當中的學習技巧，掌握良好的學習習慣，拓展了學生的思維意識，加強學生的學習投入性。例如，教師在引導學生進行信息化學習時，可以拿出一個具體的事例讓學生進行評價和對比，積極地完善自身的不足，并且進行優化，加強對信息技術的學習力度。使學生通過討論來進行信息技術學習，提高學生的主動性，使學生為以后的學習打下良好的基礎。

教師在引導學生進行游戲化學習時，不能一味地進行講解和指導，要把充足的時間留給學生，使學生在自我探究和討論當中提升自己的知識掌握程度和對問題理解度，提高對學習技巧的掌握；加強學生的自主學習能力，使學生能夠更好地投身到計算機學習當中，加強對計算機學習的有效。例如，教師在講解知識點時可以少用時間來闡述，多給學生一些實操的時間，使學生積極的進行自我提升。加強學生的自主性，為學生的學習打下良好的基礎。游戲本身只是輔助學生學習的工具，不能夠出現本末倒置的狀況，所以教師要有針對性的進行引導，幫助學生更好的進行信息技術學習，從而激發學生的主觀能動性，培養學生的良好學習習慣。

(四)在游戲中提高鞏固學生基礎知識

教師在引導學生進行信息技術學習的過程當中，培養學生的操作技能是主要的教學任務，但是在此過程當中要讓學生把握一定的理論知識和信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的理論知識。教學是信息技術教學過程當中的重要難題，就是要利用合適的教學方式引導學生進行更好的學習，在這一過程當中教師要摒棄傳統的教學方式，培養學生的主動性，激發學生的學習熱情，避免學生在學習的過程中感到乏味和枯燥。由于小學生的性格特點較為活潑，注意力不夠集中，其他的學科他們已經感覺到教育具有更多的壓力，信息技術課的背誦任務就要進行優化記憶提升學生的學習效率，教師可以在教學過程當中制作一些Flash小游戲來引導學生進行學習，學生通過學習信息技術的重要知識點來進行游戲闖關，提升學生的學習熱情，把游戲當作學習，從而激發學生的學習投入力度，使學生更好的提升記憶力，極大地調動了學生的學習積極性，使學生愛上信息技術教學。

三、結束語

綜上所述，教師通過設計良好的游戲教學方式，使學生更好地投入到信息技術學習當中，降低了信息技術難度，使學生更好地進行計算機學習。教師通過學生的性格特點來有針對性的進行引導開發，提高了學生的邏輯思維能力和創新意識。樹立以人為本的觀念，把學生作為課堂的主體，有效的幫助小學生進行計算機學習。提高學生的人格健全能力，從而為信息技術教學打下堅實的基礎。