高中美術(shù)教學中情境教學法的應(yīng)用研究

◆陳 暢

(吉林師范大學)

一、在高中美術(shù)教學中應(yīng)用情境教學的意義

在目前的高中階段，美術(shù)教學能夠有效地提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，這是目前我國社會人才培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的要求。而情境教學法的應(yīng)用，可以很好地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

1.加強學生動手操作能力

在高中美術(shù)教學中采用情境教學法，可以讓學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過不同的教學情境，加強學生各方面的能力。比如，適應(yīng)能力、溝通交流能力是實踐能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，盡可能體現(xiàn)現(xiàn)實，讓學生可以在輕松和諧的課堂教學氛圍中提高自身動手操作能力。

2.增強學生的創(chuàng)新意識

在高中美術(shù)的情境教學過程中，教師創(chuàng)建的教學情境不能死氣沉沉，而是生動有趣，具有一定的啟發(fā)性和創(chuàng)新性。同時，正確引導學生在學習中不斷發(fā)揮想象力，使學生對課本知識的學習不只是簡單的接受，而是發(fā)自內(nèi)心真正的喜歡，激發(fā)學生對美術(shù)的求知欲，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生主動思考問題的良好學習習慣，提高學生創(chuàng)新意識。

3.提高課堂教學質(zhì)量

美術(shù)教學的目的不只是幫助學生掌握教學知識，重點是提高學生美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。高中美術(shù)教學中應(yīng)用情境教學法，可以提高學生學習美術(shù)的興趣。并且將不同的知識點結(jié)合在一起，可以有效挖掘?qū)W生潛在的智力。由于高中美術(shù)課本中大量的知識具有抽象性。因此，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的方式，教師可以用教學情境法，將教學內(nèi)容和實際生活情境進行結(jié)合，這樣有助于學生了解知識點，從而提高學習水平，保證教學質(zhì)量。

二、在高中美術(shù)教學中應(yīng)用情境教學的有效策略

1.合理利用先進的多媒體技術(shù)，創(chuàng)建具有生活化特征的教學情境

情境創(chuàng)建的形式不是單一的，而是多樣化的。作為高中美術(shù)教師，在教學過程中，必須要考慮教學內(nèi)容和實際教學情況，確保整個教學過程都可以體現(xiàn)出情境。近年來，隨著我國教育改革，許多教師已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的教學模式不能滿足現(xiàn)代學生的學習需求，在教學方式上需要進行改進創(chuàng)新。而多媒體技術(shù)教學是高中教學中應(yīng)用作為廣泛的教學方式，不僅可以提高學生學習興趣，而且可以建立輕松和諧的學習環(huán)境。因此，在高中美術(shù)教學中，想要確保課堂教學效果，可以根據(jù)教學課程，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建具有生活化特征的教學情境。比如，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將其制作成一個視頻，視頻內(nèi)容是一些有趣的生活情境，與學生日常生活相關(guān)的，在大屏幕上播放，使每個學生都可以看到這個視頻，通過這樣做可以激發(fā)學生學習熱情，掌握教學內(nèi)容，從而有效提高學生學習水平。

2.情境內(nèi)容貼近生活實際

在高中美術(shù)教學中應(yīng)用情境教學法，情境內(nèi)容對教學質(zhì)量和學習效率的影響是相當大的。如果情境內(nèi)容脫離生活實際，學生在學習時容易出現(xiàn)厭學的情趣，從而降低學生學習興趣。反之，如果情境內(nèi)容體現(xiàn)現(xiàn)實生活，學生就會產(chǎn)生共鳴，提高學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。因此，高中美術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，對于情境內(nèi)容的設(shè)計是非常重要的。盡量不要選擇生僻冷門的內(nèi)容，以免學生在學習中不能提高學習興趣。教師應(yīng)該從學生心理特點的角度出發(fā)，設(shè)計一些生活中常見的情境，有助于學生激發(fā)內(nèi)心學習熱情，主動參與到活動中。比如：教師可以創(chuàng)建一些個性化的教學情境，情境內(nèi)容主要是在日常生活中學生經(jīng)常見到的景象。這樣的情境和學生生活實際息息相關(guān)，隨處都能看到，可以吸引學生注意力，自覺參與到情境中。

3.情境創(chuàng)設(shè)形式多樣化

高中美術(shù)教師在教學中運用情境教學法，不僅要求情境內(nèi)容符合學生生活實際，而且要求情境創(chuàng)設(shè)形式是不同的。如果教師只用運用單一的情境創(chuàng)設(shè)形式，時間長了，學生就會出現(xiàn)厭煩的情緒。因此，教師必須要意識到情境創(chuàng)設(shè)形式在情境教學中的重要性，使其朝著多樣化的方向發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣，提高學習成績。

三、結(jié)束語

在高中美術(shù)教學過程中，教師想要提高課堂教學效果，保證教學質(zhì)量，必須要在傳統(tǒng)教學方法上進行創(chuàng)新，合理運用情境教學法，教師結(jié)合教學課程，創(chuàng)建相應(yīng)的教學情境，情境內(nèi)容包括學生接受、感受和體驗的情況。體驗方式是多樣化的，如審美、想象以及視覺等方面。同時，教師在美術(shù)教學過程中運用這種教學方式，可以創(chuàng)建不同的教學情境對學生進行體驗教學，從而有效激勵學生學習興趣。