淺議微課在道德與法治課程中的應(yīng)用

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(山東省臨沂市第十中學(xué))

《道德與法治》的教學(xué)，目的是讓學(xué)生能夠了解自我，明白做人道理，提高自身品行修養(yǎng)。多年以來(lái)，以說(shuō)教式的課堂模式，忽略了學(xué)生的自主性，更難以彰顯道德與法治教育與學(xué)生生活、情感、體驗(yàn)、認(rèn)知的有機(jī)結(jié)合?！兜赖屡c法治》課程教學(xué)，不但要完成教學(xué)內(nèi)容，還要震撼學(xué)生心靈。以微課技術(shù)來(lái)開(kāi)啟生動(dòng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從多種感知中，促進(jìn)品德內(nèi)化。

一、《道德與法治》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)手段有了很大的改善，一些新興的教學(xué)手段與教學(xué)模式已經(jīng)融入課堂，也就是說(shuō)先前枯燥的授課方式多了一些輔助手段，但是基本上還是老師滿(mǎn)堂灌的方式為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這種灌輸式的學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，灌輸式的學(xué)習(xí)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收理解，也只是暫時(shí)性的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也只是應(yīng)付了事，課堂效果極差，課堂教學(xué)死板單調(diào)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)展，同樣對(duì)于教師在課堂中的主導(dǎo)作用也被削弱，增加了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。

二、微課將會(huì)給現(xiàn)行課堂增值提效

在《道德與法治》的教學(xué)中，追求增值、提效的教學(xué)藝術(shù)，是課堂教學(xué)的宗旨和歸宿。此教學(xué)藝術(shù)要傾向于教學(xué)收益地提升。從教學(xué)策略來(lái)講，增值提效的教學(xué)藝術(shù)要求教師為教學(xué)收益采取多維的行為方式，要利用微課把古今典故、中外名訓(xùn)、教學(xué)問(wèn)題等呈現(xiàn)給學(xué)生，來(lái)促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)地提升，有效改善初中道德與法治課堂教學(xué)的增值提效，要充分認(rèn)識(shí)到《道德與法治》課堂增值提效的緊迫性和必要性。

微課是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性，主要以視頻、動(dòng)畫(huà)為載體。記述教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)而展開(kāi)精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課是在很短的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以典型性案例突出某個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)。

《道德與法治》課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)形成微課，可以通過(guò)聲圖并茂的多媒體情境，來(lái)呈現(xiàn)有趣的知識(shí)內(nèi)容。如《建設(shè)美好祖國(guó)》片段，觀(guān)看祖國(guó)美好風(fēng)景、壯麗山河，更容易激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；引入“神州”飛船發(fā)射場(chǎng)景照片，展現(xiàn)我國(guó)軍事科研實(shí)力，歌頌建設(shè)祖國(guó)的勞動(dòng)者，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，利用信息技術(shù)手段，將過(guò)去的事例講述，融入到不同的音視頻素材中，結(jié)合圖表、視頻動(dòng)畫(huà)等方式，把課程案例生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，起到拓展知識(shí)面的作用。還可以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用微課，來(lái)優(yōu)化課程銜接，有利于學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂討論學(xué)習(xí)。這些生動(dòng)鮮活的題材，來(lái)源于生活的典型，更具有說(shuō)服力和感召力?，F(xiàn)代教育技術(shù)建立在微課程的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在課堂教學(xué)方法上，打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，特別注重對(duì)學(xué)生個(gè)性人格的塑造。微課與《道德與法治》課程知識(shí)的結(jié)合，為青少年學(xué)生思想道德建設(shè)，尤其是為樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)、價(jià)值觀(guān)提供了有力保障。新課標(biāo)指出正面教育是教學(xué)的主線(xiàn)，用榜樣的力量來(lái)激發(fā)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知道德規(guī)范，理解做人的標(biāo)準(zhǔn)，從各個(gè)層面上不斷向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

三、如何讓微課在道德與法治課堂中站出來(lái)

1.微課在知識(shí)講授類(lèi)型的課中的應(yīng)用

根據(jù)課標(biāo)的要求對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行表述，形式較為簡(jiǎn)單，告訴學(xué)生本課教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、基本觀(guān)點(diǎn)、意義等，能夠嚴(yán)肅告知學(xué)生，利用此微課便于學(xué)生自學(xué)。如《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的微課就可以站在這種理性的角度去做分析，告訴學(xué)生們正確的利用網(wǎng)絡(luò)，不要利用網(wǎng)絡(luò)從事違法犯罪的活動(dòng)，同時(shí)教給他們一些自我調(diào)節(jié)的方法。又如《做守法的公民》的微課，要站在未成年人的角度去看問(wèn)題，為他們講解與其切身利益相關(guān)的法律知識(shí)、遇到類(lèi)似的情況應(yīng)如何進(jìn)行自保自救，讓學(xué)生在短短的l0分鐘時(shí)間內(nèi)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)清晰的感知，明白這些知識(shí)都是與自己息息相關(guān)的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使自己成為一個(gè)知法、用法、守法的好公民。知識(shí)講授型的微課也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的吸引，可以通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、清新的音效的表達(dá)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

2.以電影、視頻為微課的形式來(lái)增進(jìn)對(duì)課程的感悟

提起道德與法治，若是直接講道理，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味。但對(duì)道德與法治課程，本身就是說(shuō)道理的，應(yīng)如何呈現(xiàn)才能更好的送進(jìn)學(xué)生的心田呢？電影是大家所熟悉的，我們可以把電影視頻片段進(jìn)行梳理剪輯，應(yīng)用到道德與法治課堂中去，圍繞一個(gè)中心，來(lái)表現(xiàn)電影內(nèi)容。如在講《做守法的公民》一課時(shí)就可以引入法律電影，這些融音頻與視頻為一體的視頻片段，摒棄了空洞的說(shuō)教，更適合學(xué)生認(rèn)知。

3.利用微課來(lái)完成自主開(kāi)放的課堂

課堂的自主高效、開(kāi)放有序，是課堂質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，是道德與法治課程的終極目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)放有序的案例剖析，教學(xué)內(nèi)容的自主創(chuàng)新，師生互動(dòng)的能動(dòng)性是高效課堂保障。

把課堂構(gòu)建成“活、實(shí)、真、善、美”的形式，摒棄死板的灌輸風(fēng)格，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端拋棄，要利用微課把教學(xué)生活化、社會(huì)化，以此使課堂變成創(chuàng)新思考、激情活潑的課堂，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)事、關(guān)注世界，以社會(huì)時(shí)事、世界視野點(diǎn)亮學(xué)生的興趣與心靈，要物格致知、學(xué)以致用，通過(guò)生活實(shí)際的典型事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.微課在課程知識(shí)拓展中的運(yùn)用

學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面參差不齊，致使班級(jí)都會(huì)存在差異，教師要遵循因材施教、分層教學(xué)，來(lái)兼顧不同學(xué)生的各種需求。在傳統(tǒng)課堂中總有部分學(xué)生很快完成教學(xué)任務(wù)，但是為了兼顧進(jìn)度慢的同學(xué)，通常選擇放慢進(jìn)度保持一致的進(jìn)行教學(xué)，教師往往把拓展部分不作另外安排，有了微課可以適當(dāng)進(jìn)行回放，讓進(jìn)度慢的學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)，提高課堂效率。

微課堂要秉持重視引導(dǎo)，快樂(lè)學(xué)習(xí)為理念，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生潛能，遵循認(rèn)知規(guī)律，久而久之在微課的促進(jìn)下，學(xué)生的成績(jī)、課堂的效率都會(huì)很大的提升，微課增大了課堂的容量，并能依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定出針對(duì)性的解決方案，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教師要把微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)弄清楚，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓初中《道德與法治》課程立足課堂而融于生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。中學(xué)生正是思想活躍、情感萌發(fā)、道德與法治教育的重要時(shí)期。教師要善于利用微課，來(lái)拓寬課堂的教學(xué)視野，使學(xué)生從中感悟并理解道德與法治，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。不過(guò)，微課只是教學(xué)輔助手段，并不是課堂教學(xué)的全部。教師在運(yùn)用過(guò)程中要做好課程分析，優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)應(yīng)避免場(chǎng)面熱鬧，卻偏離了教學(xué)要求，顧此失彼。