高校創新創業教育實施路徑研究

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(西安交通大學城市學院)

高校開展創新創業教育是新時代對人才的要求，是高等教育主動適應國家創新驅動發展戰略、深化人才培養機制改革的需要，是知識經濟時代的教育形式和教育理念。

高校開展創新創業教育，要多措并舉、全面推進，充分發揮高校人才培養優勢，實施創新創業教育發展路徑，打造高質量的學生“第三張成績單”。

一、夯實創新創業教育基礎

開展創新創業教育，制度建設和機構建設是基礎。

1.以創新創新創業教育制度為先導。高校要根據自身特點和培養目標的要求，創新適應創新創業教育的制度，這些制度包括把學生創新創業精神、意識和能力作為重要指標的培養方案，雙師型教師隊伍建設和培養，學分轉換，創新創業實踐管理，交叉培養，創業彈性學制，創新創業導師制度等。通過制度建設規范高校創新創業教育和實踐發展行為，明確參與者責任和任務，激發參與者的主動性、積極性。

2.以成立專門的創新創業管理和服務部門為基礎。學校應成立創新創業教育領導小組，頂層設計學校的創新創業教育，制定發展戰略規劃，統領全校創新創業教育體系的建構及組織實施。同時，學校應成立創新創業教育管理與服務部門，組織實施學校相關政策規定，落實學院規劃，開展創新創業教育和活動，為學生提供全面的創新創業服務。

3.以拓展融資渠道，加大對創新創業教育的投入為保障。學校對創新創業教育應提供必要的資金支持，加大對大學生創業基地建設的投入力度，設立科技競賽、創新創業活動及實踐專項經費，多方籌集創新創業基金，推進創新創業成果轉化，為學生提供種子基金、天使投資等，保障創新創業實踐和創業項目資金。

二、強化創新創業文化引領

創新創業文化是高校創新創業的重要建設內容，是反映高校創新創業內涵建設的重要指標，它是高校師生在開展創新創業教育及實踐中逐步形成的，創新創業價值觀念、行為方式、精神風貌、道德規范等因素的綜合，具有教育和陶冶、凝聚和激勵、創新和開發等功能。根據學校特點，把創新創業文化作為校園文化的重要組成部分，將其創新創業文化及其形成的理念融入到大學精神與使命、辦學理念與人才培養目標中去，讓創新創業文化作為創新創業教育的精神支撐和內在驅動力，成為激發學生的創新意識，培養學生創業精神的強大力量，讓創新創業文化引導學生樹立責任意識和使命感，激勵學生通過創新創業實現自我價值，推動高校創新創業教育持續健康長久發展。

創新創業文化作為校園文化建設的重要內容，有意識、有目的、有步驟地推動大學創新創業文化建設，提高對創新創業文化的價值認同。

三、豐富創新創業教育課程

(一)創新創業課程建設

課程是創新創業教育的核心要素。創新創業的課程建設，除了深化教學改革、實現教學創新、通過培養方案貫通創新創業教育主陣地外，還要根據高校培養目標和學生知識特點開設專門的創新創業教育課程，提升學生創新創業基礎知識和實踐能力。

首先，要建立以培養方案為主線、與專業相結合的創新創業教育課程。根據學校辦學定位、特色和人才培養目標要求，修訂包含培養學生創新創業知識的人才培養方案，完善人才質量評價標準，形成全方位、全參與、全課程的多渠道貫穿形式，將人才培養與創新創業教育相結合、學科教育與創新創業教育相結合、專業教育與創新創業教育相結合、理論教育與課外實踐相結合，創新課堂教學和實踐教學方法，形成多層次、立體化的學科教育課程、專業課程與創新創業教育課程的有機融合。

其次，圍繞培養學生創新創業能力、知識要求的專門的創新創業教育課程。該課程既包括學生創新創業基礎知識的學習、創新創業能力的培養、創新創業政策的把握及創新創業程序的遵循，又包括學生創新創業實踐的探索。該課程既要有理論知識的傳授，也要有成功案例的激發和引導，又要有創新創業活動和實踐的鍛煉。

構建和完善創新創業課程體系，是深化高等學校教育教學改革、推進創新創業教育深入持續發展和完善的核心。因此，創新創業教育不是某一門課程，而是各門課程依次遞進、有機銜接、相互融合、分工協作、共同作用、科學合理的創新創業教育課程群，構成創新創業教育完整科學的課程系統。

(二)師資隊伍建設

教師是創新創業教育的直接參與者和傳播者，是高校推進創新創業教育的關鍵。

一是形成以創新為導向的師資評價體系，鼓勵和引導教師積極參與創新創業課程和實踐，將創新創業教育融入到各門課程的教學中。激發教師創新創業潛能，逐步形成以教師為主導、以課程為主線、以課程改革與創新為基礎的創新創業教師隊伍。

二是強化指導教師理念。學生的創新創業教育，不僅需要教師樹立創新創業理念，傳播創新創業知識，更要實踐指導。教師要主動參與校內外各類創新創業競賽，積極指導學生創新創業項目。教師作為指導教師參與學生創新創業活動與實踐，不僅能提升學生創新創業水平、增強學生創新創業信息、提高創新創業質量，也是教師參與創新創業實踐、提升自我創新創業教育能力、向學生注入創新思維和自我提升的過程。

四、搭建創新創業實踐平臺

創新創業實踐平臺包括創新創業活動、創新創業實踐和創新創業競賽等。

1.開展創新創業活動。學校可根據教育的要求，開展創新創業論壇、講座、培訓、咨詢等活動，營造創新創業氛圍，培養學生創新創業意識。

2.實施創新創業實踐。通過建設孵化園、創業園、創新創業實訓室等平臺，為學生創新創業項目提供相關服務支持，實現學生創業團隊不斷升級。

3.開展創新創業競賽。學生創新創業競賽可借助教育部“大學生創新創業訓練計劃”、中國“互聯網+大學生創新創業大賽”、大學生職業生涯規劃大賽、創新創業模擬大賽、創業計劃大賽、學科競賽等多種形式，推動學生創新創業開展，提高學生創新創業能力。

五、共享創新創業社會資源

創新創業教育的基本要求是提高學生培養質量，適應社會需求，為社會發展服務。因此，高校創新創業教育要主動與社會對接，共建人才培養體系，實現協同育人。

1.充分發揮校外創新創業導師的作用。聘請校外高水平創新創業導師，指導學生創新創業實踐，用他們的創業經驗、創業知識和創業理念指導學生的創業實踐更有針對性，學生的創業能力會得到實際的提升。

2.加強校企合作。創業離不開社會的支持，高校的創新創業成果最終也要為社會服務。在創新創業開展過程中，高校要積極搭建與地方政府、相關企業等的共建平臺，爭取當地政府、企業對學生創新創業的支持，實現學生創新創業實踐與企業融合，促進學生創業項目與校外實現對接，促進學生創業企業的健康、快速發展，為社會服務。

3.充分發揮企業及社會資金參與積極性。高校與企業相互協作、相互影響、互相促進，高校的創新創業教育可為企業提供創新創業成果和人才支持，企業也以技術轉化成果和人才推動創新創業教育發展，為學校提供資金及實踐基地支持。

4.充分利用政府資源擴大創新創業影響。當前，我國在大力提倡創新創業教育和實踐，鼓勵高校學生創業，為高校和大學生創新創業教育提供政策支持、數據分析、指導咨詢等服務，資助和組織相關創新創業比賽、博覽會等。因此，高校要加強與政府合作，爭取地方政府的扶持基金，讓創新創業教育服務于地方經濟的發展，促進地方創新創業的發展。

六、推動創新創業教育評價

創新創業教育評價主要從內部評價和外部評價兩方面實施。

創新創業內部評價主要從學校、教學、師資、學生等幾個層面進行評價。學校層面評價的內容包括創新創業教育理念、目標定位、機構人員安排、制度建設、運行等幾方面。教學層面評價主要包括培養方案的制定與實施、課程結構、教學方式方法、教學環節的實施、教學效果、考核方式的運用等。師資層面評價主要包括教師隊伍建設、教學水平、課程改革成果、指導學生情況、教學效果、科研創新情況、雙師型教師、企業實踐、團隊合作和科研成果及獲獎情況等。學生層面評價主要包括對學校創新創業教育與實踐的滿意度、參與度、對相關課程的滿意度和受益度、職業能力證書、創業成功企業等。

創新創業教育外部評價包括市場評價、成果評價。其中，市場評價主要從社會服務、社會對畢業生評價、畢業生就業率與就業質量、畢業生創業的數量與質量、畢業生在工作中發揮的作用及創新創業文化等方面。成果評價包括人才培養質量、教師和學生創新創業成果、學生參加大賽獲獎情況、學生主持省部級以上創新創業計劃項目及創新創業教育的學術研究成果等。

新時代發展的號角已經吹響，新時代的建設需要更多高素質的創新創業人才。高校作為社會需要的高質量合格建設者的培養著，要主動適應社會需求，推進創新創業教育發展路徑，引領社會發展潮流。