研習校長專業標準 立德樹人引領發展

◆

(湖北省麻城市第二中學；湖北武漢西藏中學)

一、堅持立德樹人，促進學生全面而有個性的發展

堅持社會主義辦學方向和黨對教育工作的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策。堅持“育人為本，德育為先”的總體要求，“立德樹人”的先導在“立德”，關鍵在“樹人”，根本指向是學生的全面發展，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。堅持以“社會主義核心價值觀”教育為主線，堅持以構建“三育人”工作體系為著力點，堅持以“教育為學生提升價值”理念為指引，同時加強文化育人作為辦學治校的重要內容與途徑。精心設計和組織開展豐富多彩、積極向上的藝術、體育、科技等校園文化和社會實踐活動，在活動中育人；建設綠色健康的校園信息網絡，凝聚學校文化建設力量，發揮教師、學生及社團的主體作用，鼓勵社會(社區)和家庭參與學校文化建設，傳承中華優秀傳統文化的精髓，挖掘地域優秀文化，加強文化育人。熱愛教育事業和學校管理工作，具有服務國家、服務人民的社會責任感和使命感，具有高尚職業道德素養與人格魅力。努力創造條件為學生發展提供多樣化的選擇，積極探索培養創新人才的途徑，樹立正確的人才觀和科學的質量觀，全面實施素質教育，不斷深化課程改革，為每個學生提供適合的教育，促進學生全面而有個性的發展。

二、勤學習高站位，共建學校發展愿景

校長要牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為校長專業發展和改進工作的重要途徑，以適應飛速發展的形勢。一要學習教育方針政策，正確把握新形勢下的教育觀、價值觀、人才觀，真正用黨的教育方針政策統一人的思想，規范教育的行為；二要學習教育法律法規，增強法治觀念，增強以法治校的自覺性，避免感情用事。三要學習業務，優化知識結構，提高自身科學文化素養，以便更好的指導教育教學工作。從而達到思想統一，行為規范，干勁十足，心情舒暢；四要與時俱進，及時了解國內外教育改革與發展的趨勢，緊跟時代步伐，注重學習型組織建設，將學校建成師生共同學習的精神家園。

三、親課堂勇創新，引領教師專業發展

校長要孜孜不倦地學習，豐富自己的內涵，形成有豐度的人格魅力，經常走進課堂聽課，并對課堂教學進行有效地指導，讓教學有效果、有效率、有效用、有效益，每學期聽評課不少于地方教育行政部門規定的課時數量。加強對學生職業生涯規劃的指導，拓寬學生的成才渠道。開齊、開足國家規定的各類必修和相關選修課程，建立健全課程教學管理制度和教學質量測評、分析與改進機制，定期深入關注學生的學習，關注師生互動，關注學習的過程、方法以及學生情感態度價值觀的形成，關注教師是如何引導學生發現問題、提出問題的，關注課程資源的開發和利用，強調聯系社會、自然、科學和現實生活，關注多種媒體的科學選擇和合理運用，關注課堂教學中的過程性評價，提高教學質量，培養創新人才。同時還應具有教育科研理論素養、教育科研基本理論，除了掌握一般教育科研理論外，尤其需要認識和把握中學教育科研的性質與特點，掌握比較適合于中學的教育科研方法的應用理論和教育科研方法論，有重點地選擇教育科研對象，有針對性地采用教育科研方法和教育科研相關理論；還需要具有與中學教育科研相關的其他學科理論和教育科研能力素養，發現問題的能力、組織科研的能力、信息處理加工的能力、開拓創新的能力、文字表達的能力、教育科研道德素養，堅持真理，勇于探索，實事求是，嚴謹治學，發揚學術民主，堅持百家爭鳴。尊重教師勞動，密切配合協作，虛心好學，大膽創新。學會與先進單位專家學者的有效溝通，能從教育科研中尋求不斷進步的動力。

教師是學校教育教學力量中最為關鍵的因素，一流的學校并不是因為它有一流的設施設備、校園校舍，而在于它有一流的教師，教師第一，學生為本。教師是學校的第一資源，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師方能得以實現。尊重、信任、團結和賞識每一位教師，關愛教師身心健康，維護和保障教師合法權益和待遇，建立優教優酬的激勵機制，建立健全教師專業發展制度，關心每一位教師的發展，指導教師制定個人專業發展計劃；加強青年教師培養，培育學科骨干，完善教師梯隊建設。開展師德師風教育，建設一支具有良好的政治素質，結構合理，相對穩定的師資隊伍，樹立以生為本，為國育才；用愛心和言行引領帶動學生發展；讓教師的教學充滿智慧、教學技能和方法不斷提高、專業知識更加豐滿；教師精神不斷提高、專業倫理和專業道德不斷完善、專業知識不斷得到拓展，鼓勵教師教學相長，在師生交往中發展自己；反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；不斷學習教學理論，在理論認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己，引領教師專業發展。

四、精管理高效率，推動學校可持續、有特色地發展

管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協調他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現組織既定目標的活動過程。管理制度要遵循教師優先，價值引領，持續發展原則。德魯克說過：“不論職位高低，只要你是一位管理者，就必須力求有效”。要當好一名校長，應該立足學校實際，實行科學管理、民主治校，做到剛柔相濟，把“管”與“理”有機結合在一起，要實行人本管理，制定好保證學校不斷進步的規章制度。在學校管理中，客觀上校長與教師之間固然存在著領導與被領導的關系，但絕不能把這種關系簡單地看作是支配與服從。要堅持依法治校，具有一定的理論修養和總結積累教育經驗的能力，自覺接受師生員工和社會的依法監督；實行科學管理和民主管理，形成學校領導班子的凝聚力，認真聽取黨組織對學校重大決策的意見，尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權利，鼓勵師生員工參與學校管理。健全學校人事、財務、資產管理等管理制度，將信息化手段引入學校管理，提高學校管理的專業化水平。努力建設平安校園，和諧校園，綠色校園。重視目標和績效，只做正確的事情；在選用學校管理干部時，重點注重的是出色的績效和正直的品格；只做有效的決策以達到管理高效。使教師對學校的未來充滿希望，感到自己有教頭、有學頭、有奔頭、有盼頭、干起來有勁頭。

校長工作要理清思路，一步一個腳印，一件事做完再做另一件事，優先做最重要的正確的事情，不能一口吃個胖子，胡子眉毛一把抓，做到管理高效。讓制度不斷健全，同時結合學校自身的特點，創建具有本校特色的學校課程體系，開設多種形態、適應學生發展需要的選修課，為學生提供豐富多樣的學習資源，促進學校可持續、有特色地發展，更重要的是學校內涵的發展，最終達到用文化引領學校發展的高境界。

五、善調適重謀劃，合力發展創輝煌

樹立學校的良好形象，加強校際合作，整合辦學資源，優化育人環境，爭取社會(社區)對學校的大力支持。我們學校的外部環境，就是學校的生存環境。調適，就是調整使合適，關系處于最佳狀態，達到最大程度的和諧。海爾總裁張瑞敏有個“三只眼理論”(一只眼看市場，一只眼看企業，一只眼看世界)，用“三只眼”的視角來看教育，一看教師，二看學生，三看外部機遇。外部機遇從哪來，就是從外部環境中來。外部環境是學校發展的制約力量，更是學校發展的促進力量。學校發展會遇到這樣那樣的問題，當問題出現的時候要勇于承擔責任，有為才有位，解決才是水平。調適得好，人際關系和諧，外部資源豐富，工作效率提高，很多事情就能事半功倍，工作順風順水，可以為學校的生存和發展營造良好的外部生存環境。所以，重視外部環境，提高調適能力是行政不可或缺的一種職業要求，是管理者的魄力，也是管理工作的前提。校長要善于溝通，與家長積極溝通，與教師積極溝通，與中層干部積極溝通。要學會“輕聲講重話”，要提高自己的溝通交流的能力，多看書，多充實，多積淀，會說會寫講究溝通藝術，不讓“副職”變“公職”；充分發揮家長委員會的積極作用，接受改進學校工作的合理建議，主動與社區建立合作關系。健全家校合作育人機制，積極發揮學校在社區建設中的文化引領作用。

校長要奇謀善劃，有敏銳的嗅覺，《將宛應機》中：“夫必勝之術合變之形在于機也，非智者孰能見機而作，時來天地皆同力，運去英雄不自由。”善于抓住契機促進學校的發展，而要實現機遇，可能會受到很多條件制約，因此為了達成目標實現，還必須會運用策略來實現目標，靈活識勢順勢借勢，如“項莊舞劍”“借船出海”“善出奇兵”等，都是很好的成功策劃案例，從而順利達成目標，借助一切可以借助的力量共同創造學校的輝煌。

陶行知先生在《做整個的校長》一文中說：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。”所以校長要全身心地撲在工作中，要做一個好校長，必須具有較高的政治素質、業務素質、文化素質；有較強的事業心、責任心和使命感；有頑強拼搏和開拓進取的精神；有銳意改革、與時俱進的思想意識，有不怕吃苦，敢于負責的時代精神。新時代呼喚校長要有自己的辦學思想，對校長提出更高的要求，校長必須不斷加強專業學習，高站位、精管理、會用人、懂教學、親教師、善謀劃，才能使學校高質量發展，人民才會滿意，信譽才能與日俱增，學校才能走向良性發展的道路，引領教育新時代。