思維導圖在寄生蟲學檢驗教學中的應用

常婧

（臨汾職業技術學院，山西 臨汾 041000）

0 引言

在醫學寄生蟲教學中使用思維導圖的方式，可以提升課堂授課效率，提升學生的創新能力和學習興趣，而且，還可以提高學生的自主學習意識[1]。本文圍繞教師從思維導圖中獲取的啟發、發揮思維導圖的作用、思維導圖對于學生發揮的幫助，以及提高學生的創新能力和自主學習意識幾個方面來辯論，充分發揮思維導圖應用于醫學寄生蟲教學中的作用。由此可見，本文主要探究和分析思維導圖在寄生蟲學檢驗教學中的應用問題，具有頗為重要的現實性研究價值。

1 醫學寄生蟲學的特點及教學中面臨的問題

醫學寄生蟲學科的內容非常多而且繁瑣，包括寄生蟲不同時期的不同形態及其特點，不同時期產生的致病特點，以及不同部位由寄生蟲引發的疾病問題等[2]。隨著時代的發展，課程內容在不斷增加，而課時卻相對減少了許多，傳統的板書教學已經不適合現在的教學情況。很多教師都選擇多媒體計算機來進行教學，省時省力，而且還可以生動形象地將圖文展現在學生面前，激發學生興趣的同時，還可以讓學生更好地吸收所學的知識，不過，多媒體計算機教學有一個弊端，即課程內容多，學生課堂筆記內容也多，學生不能完全記住課堂所學，也不利于師生互動[3]。因此，如果將傳統教學與多媒體教學優點相結合，將是非常有特色的教學方法。

2 思維導圖及其在教學中的應用

思維導圖別名“腦圖”，顧名思義，人類大腦中的圖像，這是英國著名人物Buzan 提出來的，思維導圖是根據人類大腦中的概念，按照自身的思考模式，將左右腦全部調動起來，文字數字與圖像顏色等相結合，使大腦進行充分運轉，充分開發大腦中潛在的能力[4]。最近這幾年，思維導圖一直作為教師教學的重要手段，并且在很多課程上得以應用，都得到了很不錯的效果，引起了學術界的廣泛關注，現在已經有些學者開始在病理學和生理學范圍內引用思維導圖。

3 思維導圖在寄生蟲學中的應用

3.1 在寄生蟲學中應用思維導圖的目的

思維導圖可以將人腦中的思維現實化，將思維反映在圖紙上或者計算機上，一份優秀的思維導圖，需要人類深思熟慮，在最大程度上發掘自身的潛力[5]。它具有條理清晰的特征，只有這樣才能夠很好地理解或者掌握醫學寄生蟲學中大量的形態學知識。與此同時，思維導圖的邏輯性可以很好地幫助學生理解并且熟悉所有知識點之間的聯系性，將知識從頭到尾貫穿起來，形成一個科學的知識框架[6]。

3.2 在寄生蟲學中應用思維導圖的意義

我們通常可以將寄生蟲學應用思維導圖的意義從兩方面來分析，這兩點分別是教師和學生。寄生蟲學中應用思維導圖對教師的意義在于[7]：可以將教材進行更好的處理，形成一個非常清晰的教學思路，很大程度上提高了教師的教學質量。教師在課下備課的時候，如果采取思維導圖的方式，將每章每節的知識都放入導圖之中，能夠有效地幫助教師一眼看出重點和難點，備課時可以更加知道方向，講課的時候也可以抓住主要矛盾的主要方面，理清教學重點和難點。對于學生的意義在于[8]：做好預習，增加學習興趣，加強課后復習，教師可以在課前將做好的思維導圖復印且分發給每一位學生，學生根據思維導圖來對即將要學習的知識有所了解，做好預習。

思維導圖可以是不完整的，學生在預習的過程中將不完整的部分補充完整，從而既預習了要學習的知識，學生們也在探索的過程之中找到了學習的興趣，因而可以在正式講課的時候更認真的聽講[9]。可見，這是一個創新性的啟發式教學方式。同時，學生將思維導圖保存好，粘貼在課堂筆記上面，以便于課后復習時可以看清楚重點和難點，從而更好地進行課后復習[10]。此外，思維導圖還能夠在一定程度上提高學生的學習能力，學生除了可以利用教師課前分發的思維導圖來學習，也可以根據自身理解來繪制思維導圖，這樣非常有助于學生對于知識的記憶與掌握，從而培養學生的思維發散能力以及自主學習能力[11]。

4 結論

總而言之，思維導圖是一種可以促使教學進一步發展的手段，在醫學寄生蟲教學檢驗中的作用還有很大的進步空間，需要研究人員進一步挖掘。思維導圖需要一定的自主性，由教師直接傳輸給學生效果不佳，教師可以先引導學生，給出一部分導圖，讓學生根據自己的想法完善導圖，這樣可以讓學生充分地利用思維導圖，進而更扎實地掌握知識，實現思維導圖價值的最大化[12]。只有準確、合理地將思維導圖與課堂教學相結合，運用思維導圖對所學的知識進行歸納和總結，才能夠更好地提高教學質量，從而培養學生自主學習的興趣，提高學生的專業素質與業務能力。