微課在初中物理課堂教學中應用的現狀與措施

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(江蘇新沂市時集中學)

微課可以促進初中物理教學的改革和發展，從微課在初中物理課堂的具體應用上看，微課的時長一般設置在半個小時到一個小時左右為宜，在微課教學的過程中需要注重情境的創設，為學生提供更加良好的學習環境。初中物理課堂應用微課教學之后，為物理課堂帶來了新的活力，將學生放在了主體的地位，有效地促進了初中物理課程結構的優化和調整，為學生學習初中物理知識提供了更加有力的條件。初中物理作為初中生的一門重點學科，借助微課這種新穎的教學方式，可以有效地改善教學模式，這樣才能有效地提高初中物理的教學水平。

一、微課在初中物理課堂教學中的應用現狀和優勢

1.微課在初中物理課堂教學中的應用現狀

微課在初中物理課堂教學中的應用具備一定的獨立性，是以初中物理教學課程為基礎的。在初中物理教學的過程中，微課需要充分地考慮物理教學的具體現狀，才能對初中生的物理學習水平進行分析，從而進行物理教學課件的制作。在初中物理課堂教學中，教師需要對物理知識的重點進行劃分，對微課的主體進行明確。微課不僅可以對單獨的知識點進行講解，還可以對相關的知識點進行關聯，幫助學生形成初中物理知識體系，這樣更加有利于學生能夠用最短的時間掌握更多的物理知識。微課在初中物理課堂教學中的應用是在現有的初中院校的物理教學現狀的基礎上進行結合的，教師在制作微課的課件時，會先對學生對該知識的掌握程度進行了解，根據學生的掌握情況，對微課的教學內容進行合理的安排。如果學生對知識點已經有所了解，微課可以很方便地進行教學內容的精簡；如果學生對相關知識比較缺乏，那么就可以適當地加入重點和難點知識的講解，讓學生通過微課的深入剖析，更好地加深理解。

2.微課在初中物理課堂教學中的優勢

微課在初中物理課堂教學中有很多優勢，可以有效地針對學生的差異性，避免教學中的客觀條件，運用更加靈活的教學方式來提高學生的物理知識水平，滿足不同的學生個體。微課這一新型的教學方式可以有效地增加初中物理課堂的靈活性，具有更強的交流性，教學的時間更短，教學主題更加突出，教學思路更加清晰，操作也非常簡單。初中物理的知識點比較零散，一些重點知識比較難記憶，教師在教學的過程中也會遇到很多問題，而利用微課豐富的教學資源，能夠讓教師通過微課對課堂的知識點進行歸納和總結，也可以讓學生自行在課下進行重點復習，對重點難點進行反復學習，增強學生對重難點的掌握程度。

二、微課在初中物理課堂教學中的應用措施

1.引導學生進行課前預習

微課在初中物理課堂教學中進行應用可以很好地引導學生進行課前預習，課前預習是一項非常重要的教學內容，能夠讓學生在正式開始上課前對本堂課所學的大概的知識進行了解，方便教師對教學內容進行講解，也可以培養學生對新課程內容的理解能力。例如，在進行聲音的講解時，教師可以利用微課進行超聲波、次聲波、可聽聲波等圖片展示，讓學生通過觀看圖片，思考學習的內容，了解課程中的知識點。教師也可以對學生的預習進行指導，讓學生對聲音的現象進行預習說明，也可以對學生的預習情況進行點評，將學生預習的成果運用到教學內容中。學生借助微課完成預習，可以有效地節省時間，留出更多的時間在課堂學習和交流上，更好地增加學生的預習能力，讓學生學到更多的預習方法。

2.幫助學生了解知識點

微課在初中物理課堂的應用還可以幫助學生了解知識點，初中物理中的一些知識點比較抽象，學生理解起來比較困難，雖然教師可以對這些難以理解的知識點進行解讀，但是學生無法形成立體的印象，而利用微課可以利用圖像、圖片、視頻等多種方式輔助學生理解知識點，對提高學生對初中物理知識點的理解有很大的幫助。例如，在學習壓強和浮力時，傳統教學方式中教師只是對壓強和浮力的定義進行講解和敘述，但是這樣單純地講解和敘述并不能幫助學生很好地理解壓強和浮力的含義。教師如果采用微課對壓強和浮力進行講解，可以播放一些簡短的視頻和動態圖片，讓學生通過日常生活中的浮力和壓強的現象來進行理解，這樣可以在學生腦海中形成較為具體的認識。通過這樣的方式，教師將比較抽象的概念轉化成了具體和生動的方式，讓學生在了解這些概念的時候，能夠有較為深刻的印象，通過日常的實例，鍛煉學生的思維能力，加強對日常生活中的物理現象的思考。

3.提高學生的學習興趣

傳統的初中物理課堂的教學方式比較單調，教師只是對課本上的內容進行講解，但是初中物理的理論性強，比較枯燥，這樣的教學方式會讓學生對物理缺乏興趣，甚至出現抵觸的心理，從而影響物理的學習效果。初中生的自控能力也比較差，注意力很容易分散，如果課堂內容過于單調，初中生難以在一堂課上保持認真聽講的狀態。利用微課，教師可以很好地增強初中物理教學內容的趣味性，讓學生對初中物理知識有濃厚的興趣，能夠積極主動地學習教學內容，更好地掌握初中物理課堂中的知識點。例如，在學習光的折射現象時，傳統的教學方式中，教師只是進行簡單的折射現象的實驗，舉例的種類也比較單一，學生對于折射現象的學習也不會有很大的興趣，實際上自然界光的折射現象是很常見的，利用微課可以列舉出更多的光的折射現象的例子，比如捕魚、海市蜃樓等。這些例子無法在現實的教學環境中進行演示，但是利用微課的短視頻的方式，可以直觀地讓學生觀看到折射現象的例子，了解到折射現象的原理。通過微課的方式，可以將生活中的各種物理相關的案例對學生進行展示，豐富物理課堂教學。學生在觀看這些例子時，也會展開豐富的聯想，列舉出生活中其他的例子，進一步加深了學生對知識點的理解，豐富了課堂教學內容，讓學生對物理的學習更加有興趣，學習效果更好。

三、結語

綜上所述，初中物理課堂教學的效果與學生的注意力息息相關，微課在初中物理教學課堂中的應用能夠利用豐富的內容和生動的教學方式牢牢吸引住學生的注意力，促進學生的思考，豐富學生的想象，加深學生的印象，降低學生的理解難度。因此，教師通過微課可以顯著改善初中物理課堂的教學效果，利用微課建立起新的教學模式，對初中物理知識點進行詳細的講解，豐富教學形式。教師在運用微課進行初中物理教學時，還需要注意初中物理的教學目標和學生對物理知識的掌握程度，根據不同的學生和學習環境，制定出最適合所教授班級的微課教學模式。