談提高高中生數學自主學習能力的路徑

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(臨沂第十八中學)

數學自主學習能力的培養絕不是單純讓學生進行數學知識的預習和復習，其更為重要的是調動學生數學學習的積極性，讓學生感受到數學學習中的趣味所在，并在生活中對數學知識予以充分利用，進而讓學生感受到數學知識的學習絕不是一種負擔，而是一種趣味的融合與發展。從某一種角度來說，也只有讓學生的數學自主學習能力提升，才能讓學生的數學學習質量不斷提高。

一、提升高中數學自主學習能力的重要性

與初中數學知識內容相比較，高中數學知識的抽象性更加突出。不僅如此，也在一定程度上增加了高中數學知識密度，教材內容非常繁多并且會涉及很多方面，進而增加了各節課的學習內容密度。在結束一節課的知識內容學習之后，表面上看學生似乎能夠理解的相關內容，但是在進行習題練習時，各種問題便接踵而來。例如，不能夠熟練運用課堂所學新知識內容，解題思路缺乏通暢性等，在未完全理解與掌握新知識內容的情形下，學生還需要對深層次的新知識內容進行學習。

除此之外，相比較于初中數學知識內容，高中數學的獨立性更加突出。在具體的學習過程中，解析幾何與立體幾何系統具備一定明確性，三角和代數內容的獨立性比較突出，除了上述內容之外，學生要想對整體、系統的數學知識體系進行建構，需要對自身的自主學習能力進行提高，倘若不注重提升自身自主學習能力，其數學知識綜合運用能力就比較低，嚴重影響數學知識掌握情況。學生只有全面掌握高中數學這一學科特征，才能夠對自身數學學習興趣進行培養，不斷提升數學知識內容學習的積極性與主動性，進而將其主觀能動性激發出來，促進學生自主學習意識培養與提升活動的開展。

二、提高高中數學自主學習能力的路徑

1.轉變學習思想，激發數學學習興趣

在開展高中數學知識內容學習活動的過程中，許多學生由于缺乏扎實的數學基礎，致使其對高中數學存在一定的恐懼心理，很難全身心投入到課堂學習中去，主動參與到數學學習探究活動中更是無從說起，嚴重影響其數學學習的積極性。為了不斷提升學生高中數學學習興趣，這就要求學生正確對待高中數學這門課程，持續將自身恐懼心理消除，端正自身思想與學習態度，不斷對這項自主學習能力進行培養，利用優良學習習慣，不斷對自身高中數學學習的自信心進行培養，以此來提升學習興趣，使其能夠主動投入到高中數學知識內容學習與探究活動中去。針對高中數學學習活動，學生應當對其有著全新的認知與理解，并且確保自身認知與理解活動的明確性、系統性和整體性。在開展相關學習活動的過程中，學生應當不斷要求自己，并且不斷突破，進而從中獲取學習成就感，在培養濃厚數學學習興趣的同時，實現數學知識學習積極性與主動性的提升。

比如，筆者在進行高中數學教學時，為了消除學生數學學習恐懼心理，使越來越多的學生能夠主動投入到高中數學學習活動中去，比較注重對學生勇于質疑、勤加思考、突出動手、重點歸納以及注意應用的良好習慣進行培養。在進行相關數學學習活動的過程中，為了強化學生知識內容的鞏固，學生可以將教師上課所講述的知識內容轉化為自己的特殊語言，這樣有助于學生知識內容記憶活動的開展，強化學生知識內容理解。與此同時，為了培養學生高中數學學習興趣，筆者還要求學生對良好的數學學習習慣進行培養，在教師開展新知識內容講授活動之前，學生應當利用課余時間開展課前學習活動，在課堂上，學生應當集中注意力全身心投入到知識內容學習活動中。在結束新知識內容講授活動之后，為了對所學新知識內容進行鞏固，學生應當迅速開展復習活動。針對教師所布置的課后作業，學生應當獨立完成，針對不理解的知識內容，應當強化開展相關學習活動。在結束一個單元內容學習之后，學生應當開展系統總結活動等。

2.建立自主學習意識，確定自學目標

要想持續實現學生數學自主學習能力的提高，學生應當適時對自身學習態度進行調整，進而對自主學習思想進行建構，并對高中數學學習的自信心、意志力與決心進行培養，并對自身數學學習目標進行良好定位。在進行高中數學知識內容學習的過程中，學生應當充分意識到，在整個學習活動中，自身居于主體地位，應當將自身主體作用充分發揮出來，自主參與到課堂學習活動中，不斷提升自身學習的積極性與主動性。

比如，筆者在進行高中數學“三角函數”這一內容教學時，考慮到函數是高中數學重點內容，在函數內容的探究活動中，離不開集合的基礎作用，其研究手段就是方程與不等式。筆者利用課前預習，使學生能夠對自身進行科學定位。在開展自主學習活動的過程中，應當幫助學生將這一知識內容與自身知識掌握情況緊密聯系起來，對于未完全掌握的知識內容，應當有針對性地開展相關學習活動，在對新知識內容進行教學之前，筆者還認真檢驗學生指數函數、對數函數、三角函數與反三角函數等知識內容的掌握情況，確保學生能夠牢固掌握相關知識點內容。

在進行高中數學知識內容學習活動的過程中，學生只有確保自身定位的科學性與準確性，才能不斷強化自身學習意識，促使自己主動投入到相關學習活動中，確保所有學習目標的高效完成，進而實現其高中數學自主學習能力的提升，為其日后學習與工作的開展奠定良好基礎。

3.培養良好的學習習慣，在自主學習中找到成就感

要想對學生以自我為主的學習方式進行建構，應當將學生置于緊張學習氛圍中，使其能夠消除對教師的依賴性，只有這樣，才能建立以自我為主的學習方式，促進其良好發展。在開展自主學習活動的過程中，學生應當將教師的教學課題作為中心。在開展具體的學習活動之前，應當認真預習相關知識內容，并全身心投入到課堂學習活動中，強化開展復習活動，確保自身能夠對相關學習內容進行靈活掌握與運用。在對高中數學進行學習時，自身應當具備突出的思維與邏輯能力，并且能夠迅速作出相關反應。除此之外，還應當具備相關記憶能力，理解是記憶活動的前提。在進行高中數學教學活動的過程中，教師應當重點突出公式記憶，因為許多題目的解答是套用公式來完成的，要引導學生注重整理所有公式。

比如，筆者在進行“數列”這一內容教學時，為了突出學生公式記憶，對數列通用公式、前n項和公式以及等比數列概念、通項公式與前n項和公式進行了整理，并利用表格形式，使這些內容變得更加明晰，有助于學生記憶活動的開展。

數學學習是一個持續發展與健全過程，在進行高中數學學習時，應當是學生積極探索學習過程，不斷培養以人發展為本的學習理念，使學生能夠對高中數學學習方法與學習主動性進行掌握，進而使其主動投入到課堂學習中，將提升自身學習能力作為最高學習目標，以此來提升學生自主學習能力，強化其知識掌握情況，并對其相關學習能力進行培養。