略談初中物理“學困生”的成因及對策

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(甘肅省隴南市禮縣第四中學)

“學困生”會出現在每個階段每個學科的學習中，初中物理更不例外。因為大多數學生在剛接觸物理時，由于老師的引導不當，教學方法單一、刻板，讓課堂毫無生氣，使學生對物理產生了枯燥之感，久而久之，學生沒有熱情更無興趣投入學習，造成成績下滑，學習困難。作為初中物理老師，就“學困生”的成因及解決對策談一些自己的認識，希望能真正幫助每個學生愛上物理，學好物理。

一、初中物理“學困生”出現的原因

1.學生自身的原因。首先學生對物理學習沒有興趣。由于初中生剛接觸物理，他們在學習物理時只對一些實驗課感興趣，但對于實驗的理論知識興趣不濃，求知欲低，意志薄弱，沒有學習的熱情。這類學生對物理的喜歡只是停留在表面上，隨著內容的增加，難度的加大，他們就會有所逆反，甚至逃避，導致學習上的困難越來越多，與其他學生的距離越來越遠，從而造成“學困生”的出現；其次，學生對物理學習及學科本身的認識不足。眾所周知，物理與我們的生活聯系密切，對學生的知識結構也非常重要，但很多學生只是盲目地學習物理，根本沒有認識到它的重要性，導致學習上不重視，行動上等、靠、推，學困生就在這種學習態度下應運而生。

2.老師的和家長的原因。學生在初中物理學習中出現學習困難，除了學生的自身的原因外，與老師和家長也有著很大的關系。首先，老師的教學方法上的原因。初中生本來剛接觸物理，如果老師的教學方法不當，枯燥、單一，或者習慣性地延用一講到底、滿堂灌輸的方式，這對于初中生來說，肯定很難進入學習狀態，導致注意力渙散，出現做小動作、打瞌睡的現象，久而久之就造成學生沒聽懂的內容越來越多，學習困難越大，繼而導致“學困生”的出現。其次，家長的原因。家長要么對學生的學習從來不重視，把教育教學的重任全部寄托給學校，對學生在家里學習、復習狀況不了解，也不督促；要么由于能力有限，家長有心無力，對于學生學習中遇到的困難，他們也無能為力。甚至有些家長，看到學生哪一門學科沒有學好，不是引導、鼓勵，便是打罵，失望，放任自流等。這也是造成“學困生”出現的重要原因。

二、解決初中物理“學困生”的對策

1.激發學生對物理學習興趣。有些老師總是認為在教學階段如果進行物理實驗實踐費時費力，會影響教學效率，殊不知在教學階段其實進行物理知識的實驗實踐是最能夠讓學生掌握物理知識的一種方法。因為，盡管物理知識的實踐實驗比較費事、費時，但是學生能夠通過觀察實驗，更加直觀地理解相關的物理知識，教學效果也會更好。再者，在進行物理知識的實驗實踐教學過程中，老師也是結合專題知識進行的，引導學生在專題教學當中通過實驗觀察、操作、分析，檢驗學生的知識掌握情況、運用情況以及問題的分析能力，是提高學生物理解題思維能力，學習能力的關鍵，也是保證教學水平，有效解決“學困生”的主要途徑。

2.構建良好的師生關系，創設教學情景。實踐證明，學生對某門學科喜歡與否在一定程度上取決于他們對任課老師的喜歡與否。如果老師在日常的教學中，能融入學生中間，對學生一視同仁，以學生眼光看問題，讓學生感受到熱情、積極、信任的教學態度，并平時注重與學生的思想交流，課后又能及時地幫助學生解決困難，這樣學困生就會感受到老師真誠的關注、關愛，受到鼓舞，從而從內心深處生出對老師的信賴，由此喜歡上物理課堂，真正走出學習困境，提高物理成績。

3.轉變老師的觀念，加大師資力量的建設。老師是課堂教學的關鍵，所以要想解決學困生，老師起著關鍵的作用。在新時期背景下，不但要積極引導老師轉變觀念，而且還要加大對老師隊伍的培訓，讓老師能夠及時、自主地學習，更新自己的專業知識，更新自己的教學理念，從而在教學中有的放矢，創新方法，優化課堂。比如，利用合作教學、多媒體教學、情境教學等都可以有效引導學生進行物理知識的有效學習，并且利用這些教學方法使物理知識變得生動、直觀，易于學生理解，讓學生提高對物理知識的認知能力，激發學生的學習興趣，增強初中物理課堂教學的有效性。

三、結語

總之，“學困生”不是一時間形成的，改變學困生也不能急于求成，必須要了解“學困生”產生的原因，并在教學中運用科學的方法，激發其興趣，調動其學習的積極性，讓學生認識到物理學習的重要性，就能有效解決“學困生”的問題，改變初中物理課堂的教學現狀。