淺析怎樣提高學生的寫字水平

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(江西省都昌縣第三小學)

中國具有五千年的文化底蘊，書法是中國傳統文化的精髓。是什么原因造成現在學生的書寫不行？怎樣才能提高學生的寫字水平？這個問題值得所有人去認真思考，去實踐探討。

一、學生書寫不規范的原因

1.電腦讓寫字“變得不那么重要”，讓人對寫字不再重視。從毛筆到硬筆，從硬筆到電腦打字，書寫的習慣、科技的進步確實讓寫字在生活中的實用性變得不再那么重要。20世紀六七十年代的讀書人普遍都能寫一手好字，那是因為那個時代沒有電腦，沒有手機，什么都得手寫，人與人之間也是信件交流。字如其人，字代表一個人的臉面，這就逼著所有人都想寫好字，天天寫、寫多了練得多，字也就自然好看了。

2.教師寫字的水平下降，難以很好地指導學生。處在這個時代的教師，盡管在綜合素質上較之以前提高了很多，小學教師也都是大學畢業，但在寫字上水平整體下滑，很多教師出了校門后很少寫字，在教學中備課用電腦，上課也都是多媒體操作，我聽過很多公開課，有些教教師一堂課板書沒幾個字，甚至全部是電腦放出來的板書。教師與家長溝通也是電腦手機。愛寫字的不多，練書法的更少，甚至顏柳歐趙、行草隸篆都分不清楚。這就無法在課堂上去指導學生寫字了。

3.學校沒有開設寫字課程，或是書法教師不夠。隨著素質教育的發展，很多學校特別是農村小學，功課表上確實有“寫字”課，但實際教學中，很多寫字課基本上由語文老師在布置學生做作業而已。寫字課，由于學校條件所限、教學任務繁重、缺少專業教師，只能存在于課表，學生得不到專業的指導。

4.學習任務繁重，學生書寫只是為了完成作業。減負喊了很多年，學生的課外作業沒見少。孩子一放學立馬趕作業，要抄的要寫的實在太多，根本沒時間一筆一劃寫好字。再加上小孩子天性都貪玩，于是，家庭作業只能“鬼畫桃符”。久而久之，作業的書寫、試卷的卷面就成了大問題了。

二、學生要認識到寫字的重要性

文字，是文化最基本的載體。學習離不開文字，文字離不開書寫。且不說字“字如其人”，字在生活中的作用、不談書法藝術、修身養性、文化傳承等，就學生層面而言，字的好壞直接影響到卷面，也就直接影響到成績。閱卷老師面對一摞一摞的卷子，在規定的時間內，不可能去一個字一個字地“辨認”，這種情況下，學生認為再好的內容，老師也給不了高分。作為學生，寫好字是必要的、必須的。

三、怎樣教學生寫好字

1.選對筆

學生用的是硬筆，基本上是鉛筆、簽字筆、圓珠筆、鋼筆。就這些筆里面，鉛筆根據筆芯分為HB、B、2B、3B、4B、5B、6B，簽字筆筆芯有0.5、0.7、1.0等，鋼筆有明尖、包尖，筆尖可分為B、M、FM、F以及EF。老師要指導學生根據需要，用適合的筆。特別是小學生，在不懂得情況下往往亂買亂用，筆尖粗了、細了，水路大了、小了都不合適。墨水的顏色同樣都需要注意。

2.寫字姿勢要正確

坐姿。從啟蒙階段開始，對于學生的坐姿就要規范。寫字有寫字的姿勢，學生存在的坐姿問題有弓背、斜肩、側身、趴桌子等，老師要及時糾正一些學生的不良坐姿。對于寫字時坐的姿勢的規范，老師可以編一些“順口溜”，讓學生容易掌握，并能記得住。比如，“坐椅上、頭身正、兩臂分、兩腳平”“身前傾、兩肘撐，肩背部、要放松”等。老師可以根據自己的要求自己去編一些容易記住的兒歌、口訣，讓學生快速掌握，在寫字的過程中，老師時不時的念幾句提醒學生，或者叫學生自己念著對照自己的姿勢。

握筆。硬筆的握筆姿勢同樣要講究，要握正確?，F在的學生，包括成年人，很多都存在勾腕、抱筆、距離筆尖太近、食指用力過大等。正確的握筆姿勢“距筆尖，一寸處，用三指，來捏住。壓中指，第一節，筆桿躺，虎口處。拇指弓，最出力，食指彎，來輔助。中指頂，要自然，剩兩指，收攏住”?！澳粗腹?，食指彎，中間有個小圓圈”。然后，手腕自然放松，腕骨在五點鐘的方向筆尖在十一點的方向擺好姿勢。

3.運筆動作要標準

點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，每一個筆畫都有每個筆畫的運筆動作，只有在坐姿、握筆姿勢都正確的情況下，才能更好地運筆，硬筆寫字沒有毛筆那么多講究，但同樣有很多要注意的地方。比如，寫橫的時候手指不動手腕擺動，寫豎的時候手腕不動手指往后縮等，開始練字的時候，可以先畫一些橫線、豎線、圓圈等，把手練“活”了，寫字就容易了。

4.從筆劃開始練

寫字不能急于求成，從筆劃開始，一筆一劃的去練好。每個筆畫都要掌握動作要領、動作力度。最開始可以先練橫，把橫線畫好，長橫短橫練好，注意角度、長短。長橫就是一字，短橫加長橫就是二字，兩短橫一長橫就是三字。然后，再練豎，豎上可以分垂露豎、懸針豎，這個在硬筆書寫中同樣存在。練習了豎加上前面學的橫，就可以寫上、王、正、十、干、豐、非等字。接下來再練撇、捺、點、橫折、橫折鉤等筆劃。循序漸進，學生掌握起來就簡單多了。再從筆劃到結構練習。

四、不要拘于某種字體

很多老師在教學生練字的時候，會讓學生買一些字帖進行臨摹，如龐中華的、田英章的、荊霄鵬的、鄒慕白的，等等，上面有寫好了的字，還帶一張薄薄的紙。學生從描摹開始，練的時候倒是有模有樣，一離開范本，完全變了，一做作業有些稱自己的“自由體”了。這是由于學生不懂得用筆，更沒辦法去掌握一些書法家幾十年過來所練就的自己的筆法。所以，教學生寫字不要拘泥某種字體，要總結每一個筆畫的用筆方法，讓學生自己去掌握。也許每個學生寫出來的字不一樣，但只要用筆正確，最終能夠把字寫標準。

五、激發學生寫字的興趣

興趣是最好的老師。練字本來就比較枯燥，很多學生不愿意寫字。怎樣去引導學生，那就需要老師能夠寓教于樂，找對方法，去激發學生的興趣。要善于表揚、多加鼓勵，在寫字的過程中可以搞一些比賽活動等，讓每一個孩子從“要我寫”到“我要寫”。

六、培養學生的觀察能力

寫字要觀察。教寫字一般用的是田字格、米字格。要培養學生的觀察能力，認真看好每個字擺在格子中的位置，甚至每一筆在哪里起筆哪里收筆、什么角度。做到“胸有成字”，下筆就不會偏差太多。教師要善于總結每個字的字形，每個字整體呈什么形狀、筆劃之間哪里跟哪里平行，哪些筆劃之間等距。這樣，學生下筆的時候寫起來更容易掌握。

七、培養學生的心性

人練字，字也練人。寫字是練心練性。心浮氣躁寫不好字。只有沉下心來認真琢磨、認真練習，才能把字寫好。培養的是耐心、細心。教學生寫字的同時培養的是學生的審美情趣，磨煉的是心性。練字是一個漫長的過程，需要有恒心，每天都要練習。要把每一次作業的過程都當作是練字的過程。要持之以恒，才能有收獲。

習慣能成就一個人，也能毀掉一個人。寫字的好壞由從小寫字的習慣決定。從做作業到考試、到就業、到生活，字，陪伴人的一生。往大了講，寫字，傳承的是中國文化，往小了說，字的好壞影響到考試的成績、就業的機會甚至影響到一個人的工作生活。讀書就必須要把字寫好。做老師的，在教學生寫字的同時，打鐵還需自身硬。只有自己把字寫好了，才能更好地教學生寫字。學校更應該把寫字作為一種基本的素質教育去抓，只有這樣才能讓每個學生都能寫一手規范的、漂亮的漢字。