小學體育教學培養學生競爭與合作意識的對策

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(山東省平陰縣孝直鎮小學第一中心校)

隨著現代社會的發展，競爭與合作的重要性越來越凸顯。在社會中，不可避免地與他人進行競爭與合作，擁有良好的競爭與合作意識，更容易在社會中立足并且取得成功。體育教學新課標提出，體育教學不僅要增強學生的體質，更應該注重培養學生的競爭與合作的意識。競爭意識能夠激發學生潛能，促進學生超越自我；合作意識，使學生取長補短，為步入社會打下基礎。基于此，本文在實際的小學體育教學中，分析培養競爭與合作意識的重要意義，給出小學體育教學培養學生競爭與合作意識的對策。

一、小學體育教學中培養學生競爭與合作的意義

1.有利于激發學生潛能，促進學生超越自我

現在的很多學生是獨生子女，他們在家庭中往往是衣來伸手，飯來張口。在這樣的家庭環境中長大的孩子，認為許多東西都不需要去競爭就可以得到，因此沒有具備競爭意識。步入學校之后就表現為學生不思進取，在自己學習和各項表現中不能夠積極上進。針對這樣的情況，體育教學作為一門競技性、競爭性很強的教學活動就應該培養學生的競爭意識，激發學生潛能，促進學生超越自我。

在體育教學中通過競技來培養學生的競爭意識，能夠使學生意識到在學習和工作中存在對手，要想達到自己的目標必須要通過不斷地努力去獲得。這樣會促使學生們找到自己的不足和差距，喚醒學生們積極進取的心，通過不斷地努力去挖掘自身潛能，發揮自身長處。同時將這種競爭意識擴散到其他學習和工作方面，從而讓學生走出“溫柔鄉”，不斷迎接挑戰。

2.有利于學生取長補短，合作共贏

學生在進入社會后取得成功一定是通過合作來完成的，單槍匹馬可能會有些許成就，但要想取得大的成功，必須依靠合作。每個人都各自存在優點和缺點，通過合作可以相互彌補、相互學習，利用團隊的力量來客服一個人無法克服的難關。

運動不僅僅是一門競爭的運動，更是講求合作的藝術。有些體育活動，比如說籃球、足球、4x100米接力，就需要團隊的力量來完成。在團隊合作中學生不僅可以取長補短，不斷地完善自我；而且為學生在今后的集體生活和集體工作中培養良好的合作意識和合作精神。

3.有利于學生的人生發展

體育精神是更高、更快、更強；是通過競爭不斷超越自我，通過合作發揮團體最大的力量。而體育精神不僅僅存在于體育課和體育運動中，而且還能在日常生活和學習中對學生的心靈產生巨大的影響，增強學生的心靈力量。學生從體育中所獲得的體育精神，或者是獲得的競爭與合作的意識，會對于學生的學習和人生的發展產生極其重要的影響。

在體育教學中培養的競爭與合作意識，一方面給予學生原始的生命活力，激發他們的斗志，與他人競爭、與自己競爭；另一方面使他們了解現在社會生存的法則：要依靠合作來取得共贏。通過樹立這樣的意識，能夠使學生擺脫頹廢的狀態，投身到積極的學習和工作中。

二、小學體育教學中培養學生競爭與合作意識的對策

1.為學生設定參照標準與階段性目標

競爭不僅僅包括與他人的競爭，也包括對自己競爭，這就涉及到參照標準的問題。在實際的體育教學中，我為學生們設定了三個參照標準：班級的平均水平、你的前一名同學和學生心目中想要達到的水平。通過這三個參照標準，可以讓學生更清楚地知道自己所處的位置，學生一方面不會驕傲自滿，認識到自己有很大的差距；另一方面也不至于學生喪失自信。有了參照標準之后就會在學生心中形成一種壓力或者是“假想敵”，促使學生主動采取攻勢，達到一種競爭的心理準備狀態。

學生們存在“最近發展區”，最近發展區是學生們通過自己努力就可以達到的一個目標或者標準。通過最近發展區為學生制定階段性目標可以讓學生更好地與自己競爭，從而讓學生更好地挖掘自己的潛能。例如，在速度跳繩的教學中，我先對學生們進行基礎的測試，得到每個同學在一分鐘內所跳繩的個數，然后為學生們制定在一個星期內所要達到的目標，達到目標的同學可以領取“體育之星”的獎杯。這時學生們心中有了一個競爭對手，就是自己。學生們通過訓練，跳繩熟練程度不斷提高，不斷完成階段性的目標，速度跳繩的成績越來越好。

2.通過室內教學培養學生的競爭和合作意識

體育課不僅僅是在操場上進行的，也要通過室內教學輔助進行。學生們在實際的體育鍛煉中身體力行之后，輔之以適當的理論教育，其效果會更加明顯。室內教學培養學生的競爭和合作意識，可以通過優秀人物的事跡來向學生們展現。

例如，我在向學生們講授排球托球時，就通過中國女排的介紹以及中國女排的比賽視頻向同學們展示了中國女排勇于競爭、永不言棄、團結協作的中國女排精神。了解了中國女排后，學生們不僅更加熱愛排球這項運動，而且在進行托球訓練時，也表現出了很強的競爭意識和團隊協作意識。

3.通過素質拓展運動增強學生的合作意識

小學生對于體育課的喜愛，是因為體育課的上課形式更加活潑，符合小學生心理特點。素質拓展運動以游戲的方式進行體育活動，極大地提高了學生們的參與興趣。素質拓展運動中有很多運動需要團體協作來完成，教師可以在體育課上進行分組，使團隊之間形成競爭；以游戲的方式來完成一個任務，使團隊的凝聚力不斷增強，成員之間的合作意識不斷加強。

例如，我在一次素質拓展運動中讓同學們分組完成“擺長椅”的活動；給各組計時，看哪一組可以完成得又好又快。“擺長椅”活動需要學生們進行組內協調，過程中需要每個成員做出犧牲：前一個人坐在后一個人的腿上并圍成一圈，只有這樣才能形成一個整體，椅子才會不倒。通過這樣的素質拓展運動，可以讓學生們體會到只有團體合作，才能夠達成目標，這增強了學生們的合作意識。

4.通過小組競爭來正確處理合作和競爭的關系

通過體育教學來培養學生的競爭和合作意識，就不可避免地要處理競爭和合作之間的關系。如果沒有競爭，那么將會是死水一潭；如果只顧競爭，那么就沒有合作可言。因此，正確處理合作和競爭的關系，使學生們保持積極進取的狀態，而又不會培養自私自利的心態。在體育教學中，我們可以通過小組競爭來正確處理競爭和合同的關系。

采取小組競爭的形式，不會像個人競爭那樣傷及同學們之間的情感，又可以不斷地增強同學們的凝聚力，從而增強學生們的合作意識。例如，在體育課的百米測試中，我發現很多學生為了超越前面一名而產生了不正當的競爭。這時我充分考慮到了學生們之間的差異，按照各組均等的原則將學生們分為八組，每四個人一組。利用4x100米接力的形式進行百米測試，每組所得的成績除以四即本組所有成員的百米測試成績。這樣，各組通過合作討論出各組的戰術，在成績測試中努力為本組貢獻力量；讓學生們懂得集體的利益即是個人的利益。通過這樣的形式，學生們的4x100米接力的技巧得到了鞏固，又正確地處理了競爭與合作的關系。

體育教學在小學課程中占據著非常重要的地位，這不僅表現在它能夠增強學生身體素質，使學生健康地成長和學習；又表現在它能夠增強學生的心理素質，培養學生的意志品質。在體育教學中培養學生的合作和競爭意識，有利于激發學生的潛能，取長補短，有利于學生今后的人生發展。這些需要體育教師不斷創新形式，為體育課程在學生的發展中發揮更大的作用做出自己的努力。