中小學生實踐活動與實踐能力關系的研究

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(福建省龍巖市新羅區中小學生社會實踐教育基地)

一、中小學生實踐活動和實踐能力之間的關系

(一)社會實踐活動能提升學生的綜合能力

在中小學生的社會實踐活動中，培養學生的參與積極性是非常重要的。只有促使學生積極的參與了社會實踐活動，才能提高學生的綜合能力。在《中國學生發展核心素養》中，將中小學生的綜合能力分為幾個部分：創新實踐、思考能力、動手能力、探索能力、學習能力。這些能力要求學生參與廣泛的社會實踐活動，不但要在活動中進行思考和探索，而且也要在實踐中進行價值判斷、選擇。最終提升學生的實踐能力，培養他們的綜合素養。

(二)社會實踐活動能培養學生的社會參與能力

在新的時代，學生的社會參與能力越來越重要。過去學校和教師只注重學生的學習成績，忽略了學生的其他能力。而社會參與能力作為實踐能力中的一部分，對學生的將來起著非常重要的影響。如果學生不能積極的參與社會實踐活動，那么對社會的關注也會降低，甚至不利于學生將來的工作和發展。隨著社會實踐活動的參與渠道越來越多，教師也需要對學生的參與進行正確引導，增強學生辨別是非的能力，促使學生通過合理的渠道來行使權力、參與實踐。

(三)社會實踐活動能培養學生的團隊意識

在實踐能力的構成中，團隊意識是非常重要的一部分。因為社會實踐活動大部分是集體參與的活動。而且社會實踐活動里的參與者必須圍繞統一目標來完成，這樣一來，學生不但要以個人的形式完成團隊任務，也要保證團隊目標的完成。所以，社會實踐活動能培養學生的團隊意識。

(四)社會實踐活動能幫助學生了解社會

中小學生將來不可避免的會走上社會，離開學校，因此對社會的正確認識非常重要。通過社會實踐活動，能促使學生參與、動手、思考、解決問題，而且這是一個長期積累的過程。而且學生在參與社會實踐活動的過程中，會引發一些問題的關注和思考，促使他們形成自身的理解。教師要對學生進行正確的引導，使得學生通過社會實踐活動，接觸群眾和社會，正確了解社會。

(五)社會實踐活動能鍛煉學生的動手能力

通過社會實踐活動，有助于提升學生的動手能力。因為社會實踐是現代教學的一部分，主要以學生的個人參與為主。同時，社會實踐活動也是鞏固所學知識、吸收新知識的途徑，其不受教學大綱的限制，學生可以在社會實踐活動中自由發揮，自己動手操作。從而真正的磨煉學生，提高學生的動手能力。

二、如何通過社會實踐活動來提升學生的實踐能力

(一)激發學生的參與熱情

俗話說，興趣是最好的老師，只有擁有了興趣和動力，才能提升學生的參與熱情，發揮出無窮的力量。為此，教師要在社會實踐活動中，抓住學生的這一心理，進行正確的引導。激發學生的興趣和求知欲，促使學生主動進行思考和探索。舉個例子，在向學生講解“我們身邊的動物”時，為了幫助學生更好的觀察各種形態的魚，教師可以組織學生到菜市場去觀察。在觀察的時候，學生對魚的體態進行了思考，并且向教師提出了問題：魚是用什么呼吸的？如何知道魚的年齡？魚一分鐘呼吸多少次？教師可以因勢利導，以興趣導入知識。先讓學生們帶著這些問題進行思考，然后再鼓勵學生向他人詢問。如果學生仍然沒有得到結果，則可以買一些魚帶回去觀察，通過這樣的方式，激發了學生自主探索的欲望。

(二)貼近學生的生活實際，強調實踐活動的體驗性

在中學的政治教學中，有著很多和生活實際相連的內容，如經濟常識、政治常識等。在講述這些內容的時候，為了加深學生的理解，教師可以帶領學生參與一些社會實踐活動，圍繞學生的實際生活，促使學生進行思考和探索。舉個例子，一位教師設計了“職業生涯體驗日”的社會實踐活動。第一，教師通過調查問卷，讓學生選擇幾個自己最感興趣的職業，了解學生的職業傾向。第二，教師從調查問卷中選出學生最感興趣的10個職業，通過學校資源、家長資源聯系相關從業人員，對學生進行指導。同時也要隨時和學生進行溝通，對學生進行合理引導。第三，可以帶領學生參加當地的人才選舉會，促使學生體驗求職生活。而且也要讓學生了解自己想從事的職業的現狀，以及所需的技能和素質等。通過這樣的社會實踐活動，能激發學生的自主發展意識，提高學生的動手能力、實踐能力。

(三)促使社會實踐活動更加豐富多彩

中小學生參加社會實踐活動，能提升他們的思考能力、動腦能力，從而更好地成長。為了更好地開展社會實踐活動，教師要促使社會實踐活動更加豐富多彩，而不能僅僅局限于課堂和書本。舉個例子，一名教師組織班級學生，自愿組成了“雛鷹假日小隊”。這個隊里的同學們會在節假日里開展各種社會實踐活動。這些實踐活動的種類非常多，而且內容豐富。教師先召集小隊成員，向他們說明參與活動的性質、方案等。促使學生將所學到的知識用在實踐方面，調動學生的積極性。在教師的引導下，“雛鷹假日小隊”第一次開展了宣傳“青奧會”的活動，并準備了親自制作的小禮物。小隊同學在周末，來到了人流量較大的商場，向路過的行人分發青奧會的資料，并贈送小禮物。

“雛鷹假日小隊”的第二次社會實踐活動，名為“春節平安教育活動”。由教師帶領學生前往超市、公交站臺等，再向路人講解交通規則、煙花燃放注意點、交通安全標志等。不但促使學生克服了膽怯心理，而且還鍛煉了學生的社交能力、應急能力。同時，這也使得學生提升了實踐能力，獲得了更多交通安全知識。

(四)通過學科定位來開展社會實踐活動

教師在開展實踐活動的過程中，要圍繞學科核心來進行，從而引導學生進行操作、實踐。只有促使社會實踐活動與課堂進行了結合，才能提升學生的實踐能力，促使學生將知識運用在社會生活中。舉個例子，我國軍隊目前處于改革的背景，教師可帶領學生參與“東方綠洲、體驗軍旅”的社會活動。在開展活動時，教師要使我國軍隊改革的背景和中學政治常識“人民軍隊屬于人民民主專政的堅強基石”結合，幫助學生了解軍人的生活、背景。也可帶領學生到軍營進行體驗，觀察軍人的特質。再要求學生撰寫一篇感悟，選出質量最優的文章進行表揚。最后也要讓開設投票環節，讓學生選擇出軍人最重要的優秀品質有哪些。最后發現，學生對軍人優秀品質的投票，最多的有“責任感”“敬業愛國”“頑強不屈”這幾項。學生也感受到了軍人情懷，提升了綜合素養。

三、結語

社會實踐活動是培養學生創新精神、實踐能力的途徑，所以必須要進行教學改革，引導學生走出學校，對社會進行體驗和感知，從而提升他們的社會認知能力，為他們將來的發展奠定堅實的基礎。