芻議新課程改革下小學數學教學生活化的應用

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(臨沂育才小學)

小學數學是學生奠定數學基礎的關鍵階段，受傳統應試教育影響，在小學數學教學中，出現教學內容脫離生活實際現象。這種情況的產生，對學生數學能力的提升以及各項素質的提高產生影響，并且沒有實現數學教育的最終目的。在如今新課程標準改革背景下，更加強調在小學數學教學中融入生活實際，將數學教學生活化，讓學生對數學知識有更好理解，實現素質教育，為學生未來更好學習奠定基礎。所以，本文將針對新課程改革下小學數學教學生活化的應用等內容進行相應闡述。

一、生活化教學基本概述

生活化教學主要在教學當中，融入生活實際案例，將教學內容置身于實際生活當中，在最大程度上激發學生的學習興趣，幫助學生理解更多知識內容，并能夠將所學知識更好應用在實際生活當中，實現教育最終目的。在如今新課程改革中，對數學做出明確規定，要在教學活動中為學生創設與生活實際相關的教學環境，激發學生學習熱情，讓學生在觀察、交流溝通中逐漸掌握更多數學知識，同時熟練應用相應的數學技巧。數學知識源于生活也高于生活，所以，對學生進行數學知識講解，需要從實際出發，將數學問題生活化，讓學生意識到數學知識與實際生活的聯系。

二、新課程改革下小學數學教學生活化應用的重要作用

1.培養學生數學能力

在小學數學教學中，將學生較為熟悉的生活場景以及熱愛的事物引入到課堂當中，學生可以在最短時間內，對老師提出的問題做出反應，在課堂中占據主體地位，發揮自身主觀能動性，具有較強的自由性與自主權。所以，在小學數學當中，老師需要積極對學生日常生活進行觀察，努力尋找生活與數學之間的聯系。在小學數學教學中，通過教學生活化，可以加深學生對知識內容的印象，同時可以保證學生在日常生活中更好將所學的數學知識應用其中，逐漸積累更多數學知識。這樣學生可以通過學習，尋找到數學學習的樂趣，積極主動參與到學習中，提高學生數學能力。

2.掌握數學技巧

數學是解決人們日常生活中面臨的問題一種重要方式，可以促使學生的更快進步。比如，買房是目前社會當中一個熱點話題，老師可以根據這一話題讓學生設計相應的購房方案與計劃，了解到數學知識在實際生活中的重要應用價值。讓學生感受到日常生活與數學知識的聯系，從而明確學習目標，在不斷數學學習過程中，掌握有效的數學技巧，提高學生自身的各項素養。

三、新課程改革下小學數學教學生活化的應用措施

1.創造生活化教學情境

小學生因為年齡較小，思想、思維等尚未成熟，而數學知識較為抽象，學生學習較為不易。學生在課堂中經常會感覺到課程枯燥無味，長此以往對數學學習失去興趣。所以，為吸引學生在課堂中的注意力，增加學生對數學學習的興趣，可以在教學過程中為學生創造生活化教學情境，讓學生仿佛置身于實際生活中，調動學生學習熱情。生活化情境的創設，可以采用語言的方式也可以采用多媒體方式。因為在社會科學技術快速發展的今天，先進教學技術以及教學設備等已經融入在教學當中，并且對老師教學效率以及教學質量的提升具有積極作用。所以，在小學數學中，可以對多媒體輔助教學設施進行合理利用，將抽象、難懂的數學知識更加形象化、生動化與生活化。例如，在學習“認識圖形”相關知識內容時，老師可以利用多媒體向學生播放實際生活中的三角形、圓形以及正方形等。這樣學生仿佛置身在實際生活當中，并且積極思考并發現實際生活中還有哪些正方形或者三角形。通過為學生創造生活化教學情境，幫助學生更好理解知識內容，同時在未來日常生活當中，學生會更加注意此類知識，學生的數學能力將會在無形之中得到提升。

2.樹立生活化教學意識

為使小學數學教學質量與教學效率得到提升，老師需要對傳統的教學意識與教學理念等進行創新與完善。注重將生活化教學意識融入在小學數學課堂教學中，要意識到小學數學教學最主要目的是讓學生將所學數學知識更好應用在實際生活當中，所以，可以將這一意識作為生活化教學意識與教學理念，從而對教學內容以及教學模式進行相應調整與改變。在目前小學數學教學中，由于受到教育理念與老師自身教學意識的制約，導致學生數學知識的實際應用能力以及思維能力等有待提高。為在如今新課程改革背景下，有效避免這一問題，需要老師樹立生活化教學意識。圍繞生活化教學意識與教學理念與教學模式以及教學內容等進行創新與完善，保證每一位學生能夠在數學學習中得到更好發展。

3.創設生活化教學活動

在小學數學課堂教學中，只有課堂充滿趣味性，學生才能將注意力集中在課堂當中，積極主動參與到學習中，學習更多數學知識。所以，為保證小學數學課堂更具趣味性，需要開展不同教學活動，同時教學活動需要實現生活化，也就是為學生創造生活化教學活動，激發學生學習興趣。教學活動的設計需要結合教材內容與課堂內容，保證教學活動設計的科學性與合理性，這樣才能真正發揮生活化教學活動的真正作用。例如，在學習“認識人民幣”相關知識時，因為人民幣是人們日常生活中必不可少的一部分。所以，老師可以結合這一課時，為學生創造生活化教學活動。如今在社會快速發展背景下，人民幣的使用逐漸減少，人們更加習慣于用微信或者支付寶支付。所以，如今小學生對人民幣沒有更多概念。在教學過程中，首先老師需要對人民幣的基本概念向學生進行講述，然后拿出不同面值人民幣，邀請幾位學生，在最短時間內，獲取到老師所說的數值面額。比如，在學生面前有一元(整)、五元(整)、十元(整)，那么老師說出十一元錢時，學生需要迅速拿到一元人民幣與十元人民幣。在這一過程中，不僅可以加強學生對人民幣的認識，還可以提高學生反應能力與算數能力，同時通過學習意識到人民幣在生活中的重要作用。

4.養成良好觀察生活習慣

為保證在小學數學教學中，更好實行生活化教學，老師需要培養學生養成良好觀察生活習慣。只有具備良好觀察生活習慣，老師日常生活化教學將會順利展開，同時在課堂中學生能夠針對老師的問題，做出積極反應。除此之外，在日常的觀察當中，學生可以發現更多數學知識，提高學生發現問題能力與分析問題能力。因為小學生本身具有較強好奇心，培養學生觀察生活習慣，這樣學生在生活當中面臨的問題會激發學生興趣，然后將自身面臨的問題，告知家長或者老師進行講解與解決，可以提高學生知識層面。

綜上所述，在如今新課程標準改革下，小學數學作為學生學習的關鍵，受到越來越多人重視。人們逐漸意識到，在小學數學教學中需要與學生生活實際相聯系，這樣才能夠在最大程度上激發學生學習興趣與學習熱情，為學生未來更好學習數學奠定基礎。