職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用

◆葛燕飛 王晨陽(yáng)

(山東省臨沂市商業(yè)學(xué)校)

由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的提升以及教育改革的深入發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中使用信息化的手段成為了教學(xué)的主要方向。在美術(shù)教學(xué)的過程中使用信息化手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但目前大部分職業(yè)學(xué)校中信息化建設(shè)仍然存在著相應(yīng)的問題，所以要對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并提出在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中使用信息化手段的有效途徑。

一、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中使用信息手段的意義

1.借助信息化手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)能夠增加學(xué)生的審美、豐富學(xué)生的想象力，但是在職業(yè)學(xué)校中由于學(xué)生的文化水平較低，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中學(xué)生缺乏足夠的鑒賞能力與動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中沒有從學(xué)習(xí)中獲得成就感，失去了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另外，受到傳統(tǒng)思想的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生仍然將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在文化課的學(xué)習(xí)中，在美術(shù)教學(xué)的過程中忽視教師講解的內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中使用信息化的手段，首先，能夠吸引學(xué)生的注意力，以圖片的方式吸引學(xué)生主動(dòng)的融入教學(xué)中。其次，將網(wǎng)絡(luò)中的資源導(dǎo)入到PPT中，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，作品中蘊(yùn)含的思想以及相應(yīng)的繪畫技巧有了相應(yīng)的了解，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中增加自身的知識(shí)面，獲得成就感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，使用微課能夠打破教學(xué)的時(shí)間限制以及空間限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)美術(shù)，增加了教學(xué)的趣味性。

2.提升美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果

在職業(yè)學(xué)校中學(xué)生對(duì)藝術(shù)技巧的掌握主要來源教師的示范與講解，但是美術(shù)的涵蓋面積較廣，包括了雕塑、繪畫等，較為抽象，學(xué)生的理解較為困難。借助信息化的教學(xué)手段，將抽象的東西轉(zhuǎn)化成具體的形象，能夠提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。例如，美術(shù)的造型表現(xiàn)教學(xué)中，使用多媒體的手段為學(xué)生打造良好的教學(xué)平臺(tái)。是學(xué)生直觀的感受到人體各部位的長(zhǎng)度比例。在教學(xué)的過程中，將真人圖像按比例顯示在多媒體中，將幼兒、青少年、老年人的圖像按照相應(yīng)的比例顯示出來。并對(duì)學(xué)生的繪畫技巧進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明白教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。

二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.忽視美術(shù)教學(xué)中信息化應(yīng)用

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，部分美術(shù)教學(xué)認(rèn)為使用信息化的手段進(jìn)行教學(xué)是一種懶惰的表現(xiàn)，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，針對(duì)某一個(gè)美術(shù)作品進(jìn)行專業(yè)性的講解，但是由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化知識(shí)有限，導(dǎo)致了學(xué)生不能很好的理解教師講述的內(nèi)容，從而失去了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。職業(yè)學(xué)校的部分美術(shù)教師，缺乏創(chuàng)新思想，這樣的問題阻礙了職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中信息化建設(shè)的發(fā)展。美術(shù)教師在教學(xué)的過程中不能意識(shí)到信息手段的重要性，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，在教學(xué)的過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的美術(shù)教學(xué)方式是與社會(huì)脫軌的，致使美術(shù)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。

2.信息化建設(shè)不完善

目前，部分職業(yè)學(xué)校中意識(shí)到了信息化手段對(duì)教學(xué)的重要作用，但是在使用信息化手段時(shí)，并沒全面的掌握信息化技術(shù)。在進(jìn)行信息化手段使用的過程中，部分教師認(rèn)為信息化手段就是多媒體的使用，這種觀念不僅落后而且片面。導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中不能靈活的使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)工作。職業(yè)學(xué)校中美術(shù)教學(xué)的信息量較大，因?yàn)樵诓煌瑫r(shí)期都會(huì)涌現(xiàn)出不同的藝術(shù)作品以及創(chuàng)作手法，如果單一的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作以及創(chuàng)作時(shí)的手法不能全面的分析，則會(huì)影響美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。

三、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)信息化手段的使用方式

1.微課、慕課的使用

職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)可以結(jié)合微課與慕課進(jìn)行教學(xué)。首先，教師根據(jù)本學(xué)期美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行劃分。將班級(jí)內(nèi)部分成不同的小組，每個(gè)小組選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，小組內(nèi)部成員要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，到微課平臺(tái)中查找相應(yīng)的資料，在慕課平臺(tái)中進(jìn)行相應(yīng)的討論后，再由小組內(nèi)部的成員進(jìn)行資源的整合。找出組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，集中討論后將組內(nèi)成員沒有解決的問題進(jìn)行記錄，并帶到課堂詢問老師。最后，在美術(shù)課講解的過程中每組選取不同的代表將本組內(nèi)討論的結(jié)果說出來，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)信息資源共享。教學(xué)集中記錄同學(xué)在自行學(xué)習(xí)中的困難，并將困難記錄，及時(shí)的解決。

這樣的方式可以將美術(shù)課堂的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加師生之間的互動(dòng)從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.多媒體的使用

在職業(yè)學(xué)習(xí)的美術(shù)教學(xué)中，多媒體的使用能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在美術(shù)課中的美術(shù)作品鑒賞中能夠發(fā)現(xiàn)，美術(shù)作品鑒賞需要一定的文化底蘊(yùn)以及歷史底蘊(yùn)。但是，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化底蘊(yùn)較低，對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)在思想不能很好的了解，認(rèn)為美術(shù)作品較為枯燥，從而失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體的使用能夠?qū)⒚佬g(shù)作品的創(chuàng)作背景，使用手法展現(xiàn)在PPT中，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合PPT展現(xiàn)的創(chuàng)作背景，進(jìn)行情景教學(xué)。使學(xué)生身處在當(dāng)時(shí)的背景環(huán)境下，了解作者在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)的思想以及需要表達(dá)的情感。使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠潛移默化的增加學(xué)生的人文底蘊(yùn)以及歷史底蘊(yùn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識(shí)，獲得成就感。

3.交互式白板的使用

在職業(yè)學(xué)校中，交互式白板的使用能夠增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，在交互式白板上，教師可以向?qū)W生展示美術(shù)作品中不同的創(chuàng)作手法，教師在展示的過程中可以為學(xué)生講解，幫助學(xué)生更好的了解美術(shù)作品的創(chuàng)作手法。而且交互式白板具有放大的功能，在講解一些美術(shù)作品的過程中，將美術(shù)作品的細(xì)節(jié)部分放大，并為學(xué)生講解，這一細(xì)節(jié)的作用。例如，油畫《父親》美術(shù)作品中，人物耳邊的圓珠筆為作品增色不少，但是學(xué)生在第一眼觀察作品時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)這一細(xì)節(jié)。

四、總結(jié)

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中使用信息化的手段能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將美術(shù)教學(xué)課堂的主體歸還給學(xué)生，增加了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)教學(xué)的過程中可以使用多媒體、微課、交互式白板等多種信息化手段，提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。