課外練筆例談

陳 強

為督促學生多寫多練，老師們通常會推出周記、摘抄、隨筆等課外練筆作業，這些作業通常有字數要求，但內容、題裁、體裁不限，放由學生發揮，一般以一周為單位按字數或篇幅進行檢查。老師們主動作為值得肯定，但是，理想很豐滿，現實很骨感。這種課外練筆往往收效甚微。

為何？課外練筆自由化，看似學生有充分發揮的空間了，但大多數學生卻是無所適從，寫什么，怎么寫，用什么文體，沒有方向和引導，只能想當然。因為內容和文體各有不同，那作業檢查便容易流于形式，也就看看書寫是否工整，字數夠不夠多而已。而質量反饋也無從談起，最多也就是泛泛地總結一下，表揚一下表現好的同學，讀讀個別好的練筆，而對于練筆明顯就缺乏有針對性的講評和指導。時間一長，學生的練筆就變成了應付，交差了事。這樣的練筆，不僅學生的寫作水平上不去，其寫作興趣和積極性還會遭受極大的打擊。

那如何提高課外練筆的有效性呢？請讓我舉實例談談。

一、具體布置練筆任務：“有家長開跑車接送孩子上學，老師和其他家長認為會引起孩子攀比心理，不利于教育”，希望“以后別開跑車送孩子上學了”。跑車家長回懟，錢是辛苦賺來的，不偷不搶有啥不對？然后，他就被移出了家長群。請就此事寫一則200至300字的短評。”這一題目來自新聞，緊扣現實，可以激發學生寫作的興趣。

二、收作業靈活批改。因練筆作業經常化，我會邀請語文水平較高、責任心強的學生分組分批地協助我批改作業。這不單是幫助教師減輕工作壓力，還能讓同學們在批改中見賢思齊，取長補短，增加與老師交流的機會，有利于語文尖子生的培養。

三、高度重視并認真、及時做好作業質量反饋。

1.高度表揚作業質量高的同學，不只是單純的點名，還要針對該同學的作業優點進行表揚，必要時邀請同學朗讀自己最滿意的段落。

比如：“別人開自己的跑車，你教育好自己的孩子，本來是互不相干的兩件事，一定要上綱上線，顯得有點管得太寬。如果按照這種邏輯推理，今天他們家開跑車不行，因為我們家沒跑車，那明天別人家穿李寧耐克，你們家沒有，是不是也要被人陪你一起穿布鞋呢？馬路上好車不少，餐廳吃大餐的也不少，能不能安心騎好自行車電動車普通車，還有吃漢堡拉面全在于你自己。世界這么大，要求的過來嗎，其他家長這種‘掩耳盜鈴’自欺欺人的做法實在可笑。”此舉是鼓勵學生寫作的積極性。

2.不要空泛地羅列問題，最好是聯系學生的習作片斷作具體的點評。如：

“孩子上學完全可以自己行走，且開跑車接送既污染環境，又給別人造成不好的影響。‘錢是辛苦賺來的，不偷不搶有啥不對？’這句話是句實話，但我們花錢的本意不是為了炫富，而是把錢用在更有用的東西上，比如捐贈公益基金、救災賑民等。錢本不是萬惡之源，只因人們自己的不良行為等敗壞了錢的名聲。我們應該學會理財，增強社會責任感，……”教師點評：論述要抓住問題的核心，不要跑偏。

“假如沒有這件事，學生們難道就不會攀比了嗎？顯然不是，所以，開跑車送孩子上學這件事并不是造成攀比的直接原因。那么老師為什么要禁止？不就是因為自己沒有嗎？不能因為吃不到葡萄而說葡萄酸。如果人人都有跑車，那么學校還會禁止嗎？所以，這件事歸根結底是因為人們內心的羨慕嫉妒，只是拿攀比心理當幌子罷了。”教師點評：分析推導應合理中肯。

“支持開跑車的家長，其跑車是靠個人勞動所獲得的，是個人付出的凝結。攀比心理人皆有之。如果別人開跑車會引起攀比心理，那么同學穿新鞋子、老師穿新裙子也會引起攀比心理？有些同學住套房，有些同學住民房；有些同學成績好，有些同學成績差，都會引起攀比心理？開跑車會引起攀比心理，開轎車不也會引起坐摩托車同學的攀比心理？……”教師點評：引申論證好，可惜少了擲地有聲的結論。

教師的點評要言簡意賅，少用術語，有所批評時要注意措辭，態度誠懇，要保護學生的自尊心。

3.老師還應視情況而給出示范，至少跟同學們一起討論，擬寫一份提綱吧。如：

（1）表態：支持開跑車的家長。

（2）跑車與轎車不同層次，有仰望，無攀比。

（3）因同學及家庭間的差異，攀比心難免，不能因擔心而人為地制造“無菌的溫室”，否則，以后怎么適應社會？

（4）肯定老師和其他家長的良苦用心，但不能因擔心而限制跑車家長的正當權利，要做的是積極的引導和教育。

甚至必要時還要親自操刀，下水作文。比如：

跑車接送孩子上學，沒錯。

（1）人家開跑車也好，騎自行車也罷，總歸是人家的權利。哪怕是炫富，也并不犯法的。不能因為你買不起，所以就覺得有權要求別人，只能買你一樣的。

（2）家長開跑車接送孩子，會讓其他孩子形成攀比心理嗎？也許有。但是，是否真的不利于教育呢？那就得看怎么教育了。

（3）如果你教育孩子，開跑車是炫富，甚至是可恥的，那就會給孩子種下仇富的種子，自己非但不想努力致富，還仇恨別人努力致富，那當然是極壞的教育。

（4）如果你教育孩子，開跑車是本事，只要人家合法致富，你可以羨慕，但不要嫉妒，更不要恨。因為，只要你從現在開始努力學習，長大了做老板，當高管，努力工作，沒準兒你也可以。

（5）明明社會是分層的，卻以眼不見為凈的方式，不告訴孩子現實，這并不是好的教育；直面現實的同時，給孩子種下合法致富光榮的種子，激勵孩子努力，才是滿滿的正能量。

跑車接送孩子，不妥。

（1）我支持老師人和家長們的看法，即學生乘坐跑車上學，會引起孩子攀比心理，不利于教育。

（2）這位同學乘坐跑車上學，應該很風光吧，肯定會引來同學艷羨的目光，那“高高在上”的優越感也會潛滋暗長。試想，要是王詩齡到班里來了，她上學可是長版林肯接送，還有貼身保鏢前呼后擁，那這位同學心理會有怎樣的變化呢？

（3）每個學生都有被關注和重視的需要，班里稍有條件的同學難免受虛榮心的驅使而效仿，即使不能讓家長跑車接送，也會在其他地方突出和炫耀自我；條件差些的同學則可能因羨慕而生“嫉妒恨”了。這樣一來，虛榮、炫富、仇富的陰云逐漸籠罩著班級。要知道，現在已經有不少學生做著風光無限、出手闊綽的明星夢了，甚至夢想著“當貪官”，這種氣候下，同學們還怎么健康成長？

（4）“錢是辛苦賺來的，不偷不搶”，家長確實有權利和自由以跑車來接送孩子，他的初衷也許跟李湘一樣，都是“想把最好的給孩子”，但是，其結果呢？王詩齡患上了集驕嬌二氣于一身的公主病，嫌棄一起做節目的伙伴——姚明的女兒姚沁蕾土氣，在學校里人緣不好，小朋友們并不喜歡她。這應該不是家長所希望見到的吧？

（5）知名教育家盧勤曾建議家長：“無論自己的家庭條件多優越，都給孩子買必需品，不買奢侈品。”聯系到這件事，我誠懇地建議家長：學學姚明，盡管身家過億，地位顯赫，但也一樣讓孩子自己坐校車上學。

以上是我一次課外練筆活動的全過程。我相信，這才是真正的練筆，不追求練筆的字數和篇數，而在乎務實有效。它不僅能激發學生寫作興趣，還能鼓勵學生寫作熱情，更能讓學生練有所思，學有所得。