讓學生從生活中求得好文章

李賢敏

觀點陳舊、認識膚淺、內容空洞、生搬硬套、情感欠真——這是學生作文中普遍存在的弊端。究其根本原因，是學生缺乏一定的生活認知和感受。這已經成為廣大語文教師的共識。在這里，我想就“作文與生活”這個話題，具體到——如何指導學生參與生活，認知和感受生活，并讓學生從生活中求得好文章——這一個層面，談談我在作文教學實踐中的體會。

一、讓學生從生活中求得文章的血肉

文章的血肉，就是文章中的真情實感和充實的材料。文章的血肉源自作者的生活，作文教學之要務就是要注意讓學生從自己的生活中求得文章的血肉。

文章貴在能有真知灼見，能新穎，既有個人的獨到見解，又能把握準時代的脈搏。在現(xiàn)實生活中，大到自然現(xiàn)象、社會勢態(tài)，小到家庭生活、個人學習，這些生活內容五彩繽紛，層面多種多樣，都有豐富的多角度的認識、體驗的價值，都直接或間接地反映時代的脈搏。學生只有貼近生活，融入生活，在生活中不斷認識、思考、感悟，才能有自己獨到新穎的見解，才能與時代同步，寫出的文章才能達到立意準、深、新、精的要求。簡單說，文章的立意，作者的觀點、情感態(tài)度總是源自生活的。

如何讓學生從自己的生活中求得文章的血肉呢？

首先，教師要鼓勵、引導學生直接參與現(xiàn)實的生活，并且要在“參與”上做足“引導”的功夫，讓學生寫出的文章有血有肉。

我在平時的作文教學中，就很努力地引導學生參與現(xiàn)實生活。一方面，我利用語文學科教學內容的特點，不失時機地將學生置身于“大語文”——生活之中，為他們講述那五彩繽紛的事，渲染那觸動人心的情，直陳那讓人共鳴、給人啟迪的理，以此激活學生熱愛生活之情和參與生活的動機、意識，同時明確要求學生在練筆上多敘身邊事，直述心中感；另一方面，為抓落實，我讓學生每個星期都寫一篇給定題目或寫作范圍或話題的練筆。同時，我一般不組織即時或堂上練筆，而會依練筆題材的不同提前給出文題，讓學生有充足的時間參與生活的空間，這樣更能促使學生主動地、有意識地去經歷、觀察和體驗相關生活。如讓學生寫《我父母那可憐的心》，我就提前兩個星期給出題目，要求學生先通過回憶或親身觀察諸如自己從學校剛回到家時父母的一句話、一個眼神，或者父母遞給自己生活費時的一個動作細節(jié)等，再揣摩父母此時此刻的思想情感內涵，思考其所以然，其“可憐”所在，然后整理自己的認識、情感，甚至進一步擴展到觀察、感悟自己與兄妹、師長的生活相處，最后集中于某個立意，在練筆中再現(xiàn)自己真實的經歷和感受。

其次，在閱讀教學中，教師同樣要努力地引導學生參與到另一種生活——“書中生活”。

閱讀，是另一種生活形式。書上寫的盡是天下事，是生活之事?，F(xiàn)代的“秀才”——學生涉世未深，親身經歷的生活畢竟有限，而跨躍時空的書中世界，則不乏真實的生活，就算文學作品中的“虛構”，也是真實生活的集中反映，是藝術化了的生活。所以，教師在閱讀教學中，理應多一個心眼，注重引導學生調動自己的世界觀、審美觀、情感態(tài)度，主動地、有意識地與文本對話，與作者對話，“親臨其境”地參與書中的生活，與作者的情感共鳴或與作者論辯不休，從而認知書中生活的人與事，體驗書中生活的情與理，用書中的生活觀照自己現(xiàn)實的生活。閱讀，是一種特殊的生活形式，若教師在閱讀教學中留有一定的課堂空間，引領學生穿行于書中的生活，并且組織、鼓勵學生課外多讀報刊、名著，那么，學生必能寫出有血有肉的且充滿生活情趣的文章。

二、從生活中激發(fā)學生創(chuàng)作的沖動，并求得恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式

寫作的沖動是源自生活的。一代文學巨匠曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》時，他的創(chuàng)作沖動不是為了稿費或政治教化的原因，而是他所經歷的由貴族到“舉家食粥酒常賒”生活所醞釀成的。近代詩人聞一多先生，他的《最后一次講演》的沖動更明顯地來自眼前反動特務的囂張和搗亂這生活現(xiàn)實。因此，我們在作文教學中，一方面要注意讓學生平常多觀察和感受生活，不斷豐富自己的生活積累和感受；另一方面，在作文輔導和訓練的時候，命題的范圍不能游離學生的生活圈，還要引導學生回顧生活，在生活中尋找靈感，觸發(fā)創(chuàng)作的沖動。學生有了不吐不快的寫作沖動，不僅可以克服怕寫作文的情緒，還容易寫出好文章來。

好文章還需要有好的表現(xiàn)形式。寫文章實質是作者將自己的知、情、意向讀者作交流，其表現(xiàn)的好壞，標準在于作者的知、情、意向讀者的交流能否真實。同樣，生活中，人與人的知、情、意的交流無時不有，無處不在。生活是真實的，人與人的交流也是基于真實的。為了交流的真實，人們在自然而然的交流中總會有意無意地通過一定的形式來達到一定的表現(xiàn)效果。

張志公先生說：“無論寫什么文章，要寫得好，先決條件是具有正確的認識，豐富的生活經驗，知識見聞，相當?shù)乃季S能力。”因此，我們在作文教學中，要提高學生的作文能力，就必須要引導學生熱愛生活，積極主動地參與生活，并在生活中認真觀察、感受，長期地進行生活積累；指導他們從生活中發(fā)現(xiàn)美，捕捉創(chuàng)作的靈感，觸動寫作的沖動，然后通過恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，客觀、藝術地反映自己的對生活認識。這樣，才能寫出好文章來。