計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的優(yōu)勢及應用分析

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(青島西海岸新區(qū)第五高級中學)

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，使得以計算機技術(shù)為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)應用教學中，使教學發(fā)生了巨大的改變。在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學豐富了傳統(tǒng)的教學手段，并具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢。計算機網(wǎng)絡(luò)應用在學科課程教學當中，創(chuàng)建了理想的教學環(huán)境，取得更高的教學多媒體效率與效益。利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生感到新鮮、有趣，能更加直觀、全面的接受知識；能夠大大激發(fā)學生的求知欲，起到了事半功倍的作用。網(wǎng)絡(luò)化的教學系統(tǒng)能夠創(chuàng)造教學情境，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的學習動力。我通過自己多年的教育教學工作經(jīng)驗和對我校的教學案例分析，來談談計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育教學中的應用及其優(yōu)勢。

一、多媒體“粉筆+黑板”

利用多媒體計算機可以創(chuàng)設(shè)理想的教學環(huán)境，計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻相結(jié)合，使信息更加生動、形象、有趣。多媒體計算機作為教學媒體的一種，它改變了“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學模式，使得教學更加多樣化。在多媒體教室中配備有視頻展示臺、投影儀、音箱、話筒、計算機等教學設(shè)備，采用集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學方式，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換、聲文并茂，甚至能過模擬現(xiàn)實環(huán)境，使得教學更加真實、有代入感。使一些在傳統(tǒng)教育手段上難以表達的內(nèi)容和難實現(xiàn)的手法，能夠通過計算機形象、生動、直觀的表達。

在教學過程中運用計算機制作課件就想當于傳統(tǒng)教學中的“粉筆+黑板”，在課件中插入視頻、音樂、圖畫使得知識更加有趣，相比于傳統(tǒng)教學學生能更容易聽進去；教學課件還可以長期保存，將課件也能發(fā)給學生，能幫助他們提前預習和課下復習；教學課件更是方便了學生記筆記，讓他們能專心聽講，不用為了記不完筆記而煩惱。

二、課堂抽問軟件

現(xiàn)在有些老師在課堂上運用課堂抽問相關(guān)軟件，這個軟件輔助老師寓教于樂、幫助學生寓學于樂，在樂趣中教學，使得學生學得開心，自己教的也開心。這類抽問軟件有以下優(yōu)點。

1.做到隨機挑選一位同學回答問題，使每位同學都有可能被提問到，減少了主觀因素影響。讓學生在在課堂中保持較高的積極性，減少學生上課開小差的現(xiàn)象。

2.對同學學習進行抽查，以便實現(xiàn)根據(jù)具體情況，有所重點檢查的目的。老師也能抽問情況對他的教學進度做出調(diào)整。

3.有些軟件也提供做游戲的提問方式，使得課堂氛圍更加輕松有趣，更能吸引學生注意力。

三、模擬仿真教學軟件

在傳統(tǒng)理工科教學過程中，總存在一些實驗、現(xiàn)象現(xiàn)場無法操作或觀測，學生覺得深奧難懂的問題。而在運用了計算機軟件教學后，這個問題在一定程度上解決。怎么解決的呢？老師們運用了模擬仿真教學軟件，進行仿真教學，就是用計算機來模擬真實自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，學生模擬扮演某一角色進行技能訓練的一種教學方法。仿真教學能在很大程度上彌補客觀條件上存在的不足，為學生提供近似真實的實驗環(huán)境，提高了學生的操作能力。仿真教學是一種將理論與實踐相結(jié)合的教學手段，更是未來教育的一種重要形勢。仿真教學作為經(jīng)理論研究和實驗研究之后的一種重要的認識和改造客觀世界的重要手段，仿真教學經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)能夠運用數(shù)學方法構(gòu)造復雜的物理模型，提示真實世界的變化規(guī)律。目前，仿真教學所涉及的領(lǐng)域已擴展到物理、生命、宇宙、社會等各種學科。靈活的仿真教學軟件，能夠模擬現(xiàn)實情景，讓學生不用去進行多次繁雜的實驗，減少了實驗主觀因素引起的誤差，減少了實驗材料的浪費。在課堂中老師運用仿真軟件教學也能活躍課堂氣氛，提高學生課堂積極性。

四、遠程網(wǎng)絡(luò)教育

現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，利用數(shù)字多媒體通信網(wǎng)，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學的教育方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育突破了時間以及空間的限制，人與人交流不受物理特性的空間約束，學習也不必再受上下班，上下學，還是白天晚上的時間限制。遠程網(wǎng)絡(luò)教育取代了教材為中心，課堂為中心，以教師為中心舊傳統(tǒng)，而是遵從“以學生為中心，以人為本”的教育理念。網(wǎng)絡(luò)遠程教育使教育更廣泛更平等性，“班級里”沒有“前排”“后排”之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等，且打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續(xù)學習，不斷充實自己，網(wǎng)絡(luò)遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。教師控制手段和方法也更加科學化，使交流師生有“近在咫尺”的感覺，學生可以隨時在網(wǎng)上請教所學專業(yè)的一流專家、學者或教師，讓學生能得到更好的教育。對學生學習有幫助，例如，某一學校的遠程教學系統(tǒng)，讓學生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。提高了教師批改作業(yè)的效率和學生的學習興趣。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)一般都有時間限制，到時間不交就會有顯示，很好的避免了學生拖欠作業(yè)、漏交作業(yè)的現(xiàn)象，使得學生更自覺的完成作業(yè)，老師能夠通過軟件很快能清查出未交作業(yè)的學生，老師就能及時提醒學生完成作業(yè)，也能讓老師知道那些學生交作業(yè)積極。遠程網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)了資源共享。現(xiàn)在我們通過網(wǎng)絡(luò)能夠去聽來自世界各地名師、專家、學者的課程，通過網(wǎng)絡(luò)我們能實現(xiàn)與在我們千里之外的人同聽一堂課。如在江西的學生能和在成都的學生一起聽在北京的教授的課程。這樣的資源共享在傳統(tǒng)教育教學上是無法做到的。

五、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為教育教學事業(yè)發(fā)展的必然趨勢

在21世紀，信息技術(shù)高速發(fā)展并得到推廣，現(xiàn)代教育教學事業(yè)需要與現(xiàn)代化相協(xié)調(diào)，共同進步發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中的運用中成為必然趨勢。在義務教育中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師們的備課、上課以及研究等方面都有所介入，并隨著教師們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認識的不斷加深和了解，建立新的教學概念。任何事情都有兩面性，將計算機運用到教學中也存在著缺點，如不便教師的臨場發(fā)揮；不利于教師教學基本功的全面提高和個人特長的全面展示；某種程度上阻塞了學生的想象空間，不利于培養(yǎng)學生的形象思維。但總體上利大于弊。

綜上所述，在現(xiàn)代教育教學中，將計算機網(wǎng)絡(luò)應用在學科課程教學當中能創(chuàng)立理想的教學環(huán)境，取得更高的效率與效益。利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學，能讓知識更加生動、形象、有趣，使學生更容易接受，能夠大大激發(fā)學生學習的興趣，起到了事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)化的教學系統(tǒng)也突破了時間和空間的限制。網(wǎng)程教育取代了“教材為中心”舊傳統(tǒng)，而是遵從“以學生為中心”的教育理念。網(wǎng)絡(luò)遠程教育使教育更廣泛更平等性，且打破了年齡限制。多媒體教學豐富了傳統(tǒng)的教學手段，較傳統(tǒng)教學有巨大的優(yōu)勢。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教育教學事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。