小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略探究

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(山東省臨沂市蘭山區白沙埠鎮中心小學)

美術教學不僅能豐富學生的學習生活，還能激發學生的創新能力和引導學生展開豐富的想象，提高學生的綜合素質。美術的魅力來源于無窮盡的想象力和表現力。而創作是點睛之筆，創新能力是將創新思維實踐的重要基礎。所以，在小學美術教學中一定要激發學生的創新能力。

一、綜合原因

1.對教學的忽視。縱觀我國教育歷史能夠看出，無論是小學、初中、還是高中學校對因音樂、體育、美術都存在一定的忽視，有很多老師還給學生灌輸一些理念，說這些課程沒有什么用，不能有好的發展，沒有前途之類的。讓學生把時間精力全身心的投入學習中。

2.對于課程安排的漏洞。隨著新課程的改革理念不斷深化，很多小學校園為了能夠響應國家教育的政策，紛紛開設了美術課程，但是很多學校即使開設了課程也沒有體現出學習對美術課程的重視。所以，可以看出小學在整體的選材上就有忽視，在師資力量和課程安排上也有很大的漏洞。這些情況導致學生對美術的認知有很深的改變，更是難以激發學生自身所具有的創造力和想象力。

3.不能引導學生，學生興趣不高。小學生在剛接觸美術時，都會有很高的興趣，對許多東西都有好奇的心理。但是，隨著知識由淺入深及難度較多時，很多學生就會在學習中慢慢喪失興趣。很多老師教學一般都是畫畫技巧和理論知識，忽略了培養學生自身創造能力，不能進一步激發小學生的潛能。大多數小學美術老師在布置作業的時候也有問題，通過命題方式給學生留作業，這樣的作業學生也只是為了完成任務，沒有靈感，只是為了應付來完成。這樣不利于學生的培養。

4.教學應變能力不夠。很多學校并不重視美術老師，所以在招聘方面對美術老師的學歷要求很低，導致很多老師的素質和專業都不過關。還有許多美術老師“放飛自我”認為在課堂上隨便畫一畫就可以，其他的就靠學生自己摸索。小學生本身就是好奇心比較重，有時候會在課堂上會提出許多問題，老師們有的問題會給予解答有些問題直接就不答，對學生愛答不理，使學生失去對美術學習認識的興趣，這是因為老師的應變能力不高導致的。

二、激發學生創新能力的策略

1.大膽向前，勇于創新。老師們要敢于摒棄之前比較陳舊的教學方法和教學理念，要敢于創新，學習新的教學方法。例如，情境教學、多媒體教學以及抽象式教學等。

2.要合理分配課堂時間。在剛開始上課時很多學生的注意力還不集中，所以課堂上要先和學生互動，再引入學生進入學習狀態，一般是在5～10鐘左右。還要留取一定的時間讓學生互相討論和總結，交流一下畫畫體驗。老師要將學生劃分小組合作學習模式，從而激發他們的學習美術的積極性。

3.要學會釋放學生的好奇心。在小學美術教學中，老師們需要把握之學生的這個好奇的心理，利用身邊的新鮮事物刺激學生的求知心理，老師可以向學生展示一些比較生動有趣的圖畫，讓學生對原圖進行模仿，還可以開展合理的想象，讓學生們“天馬行空”般想象創作。

4.培養學生觀察能力。觀察能力和創新能力是相互輔助的，也是最重要的基礎。老師可以遠離單一的在課堂上教學，帶領小學生們去投入大自然中，讓他們親身去感受一下大自然的美妙與神奇，見識一下大自然中美好的事物。也可以利用多媒體教學，為學生播放一些動畫片進行教學，讓學生觀察視頻中的內容人物的形象，在讓學生畫下來，這樣可以鍛煉學生的觀察能力和模仿能力。

5.教學要生活化。在小學美術課堂上，老師不僅僅是對學生進行美術基礎教學，還要引導學生在生活中發現美術，發現美的存在。例如，給學生講解或畫的方式來表達。一顆“樹”的一年四季的變化，如春季——小樹開始發芽，一點點綠；夏季——整個小樹都長滿了綠葉，滿滿的綠色；秋季——樹葉開始變黃，風吹過來，樹葉開始落地上；冬季——光禿禿的樹枝，沒有葉子，白白的雪地，小樹已經穿上了棉襖。讓學生感受到四季的變化，感受四季的美，四季的神奇，這樣學生不僅能讓學生感受到生活的美，還能激發學生的創新能力；還可以帶學生課外寫生，換一個環境，換一種方式教學，讓美術課變得更加有趣生動。

6.因教施材。在教學過程中，老師應當認識到每位學生都是獨立的個體，對不同的同學采用不同的教學方式，給予對學生的充分重視，讓學生的創造靈感能有更深的啟發。統一看一個物品，老師可以讓學生進行自由創作，將給自己印象最深的一面表達出來，以此加深學生的創新能力培養。還可以帶領同學進行美術作品欣賞，教師可以讓學生對該作品進行配色，讓學生把自己心中的想法和顏色表達出來。這樣可以提高學生的敏感程度還能培養獨特的思維。在教學過程中，老師要給學生普及一下冷色調和暖色調的知識，并舉例子告知學生如何正確涂色，避免出現誤差。如告知日常生活中大海是藍色，樹葉、小草是綠色，暖色調是橙色、紅色、黃色；冷色調是灰色、紫色、黑色等。

7.培養自信心。培養學生的自信心是可以激發學生獨立思考的能力，一定要讓學生有一定的自信心，要及時對學生進行表揚、鼓勵、放大學生的優點，讓學生充滿朝氣和自信，還可以讓學生互評和自評，從而幫助學生更加全方面的認識美術。在教學的過程中對于學生的閃光點要及時表揚與鼓勵，使學生獲得滿足感，這些都是培養學生創新能力的方式。

三、教學課堂案例

重視學生潛能的開發，引導學生主動參與，培養創新能力，已經成為提高素質教學和優化課程的重要途徑。但是，在面對這些年齡較小的孩子，要怎樣正確引導這種主動性等方面，要有理論還要有實踐。

例如，帶領幾個同學，帶著五顏六色、各式各樣的面具放著歡快的音樂，蹦蹦跳跳地來到同學們面前。并向其他同學進行自我介紹，“大家好”，我是小貓咪。我有細長的胡子還有長長的尾巴。一個女上模仿貓咪的叫聲。

“大家好”，我是大耳朵圖圖。一個小男生摸著自己面具上的大耳朵。這時候出現一個神秘的同學，帶著一個面具，同學們都來猜猜這是什么人物，有的同學說是“小羊肖恩”，還有的同學說是“牛魔王”。“不會是怪物吧！”同學們都大笑起來。

老師：同學們，今天咱們的主體就是為自己畫一個面具，比較有特點，特色好玩有趣的面具哦，大家愿意制作屬于自己的面具嗎？同學們大聲喊“愿意”。

一名同學激動地說；“我想畫一個蜘蛛俠的面具”。另一個同學說；“我想畫一個喜羊羊的面具”。同學們都大聲說出自己想要畫的面具，使課堂氣氛很活躍。

四、結束語

綜上所述，美術課程是小學教學中很重要的組成部分，是能夠不斷開發孩子們的想象力和創造力。教師應轉變教學理念，不斷提升學生對美術的興趣，讓學生能夠主動投入學習中。同時，重視對學生自信心的培養，讓學生能夠突破常規的思維，勇于創新。小學美術教學對小學生全面發展起到了積極作用，是對小學教育體系非常重要的教學內容。希望小學美術教育能夠讓老師重視起來，打造全新的授課方式，為學生提供良好的課堂氛圍，進一步培養學生的創新能力和發散性思維。