淺談如何激發學生學習數學的興趣

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(吉林省梨樹縣梨樹鎮城東學校)

我們做數學老師的要想教好數學，而且還能取得好成績，首先是讓學生對你的課堂學習產生興趣，只有調動學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學，才能真正落實新課程要求。那么，如何激發學生學習數學的興趣呢？

一、重視始業課和序言課的設計

這就要求教師知識面寬一點，能夠抓住教學內容與生活實際的結合點，從而產生吸引力，激發眾多學生學習數學的興趣。興趣是指一個人積極探索某種事物，愛好某種活動的心理傾向。著名數學家華羅庚說過。有了興趣就會“樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了”。興趣是求知的先導，是學習的最好動力。特別是知識膨脹的時代，如果大多數學生都不熱愛數學，不深入研究數學知識，那么很多科技創新技術就難以實現，實現中華民族偉大復興的中國夢就如同紙上談兵。

二、教學內容要貼近生活和實際，舉例要生動有趣

教師要為學生鋪設好通向教學宮殿的橋梁，使學生感到數學知識有用且能學好。教學方法要多樣，改變教師講學生聽，老師寫學生抄的被動局面。固定一種形式，容易使學生聽課注意力不能持久，產生單調、厭倦的感覺。圍繞中心，讀讀議議，自學討論不失為一種好方法。如在講完一元一次方程的解法后，基本上有這樣一題：解方程A，我讓學生自解、互議、互評，不僅要發表自己的想法，同時對別人的不同看法，要擺事實，找論據，在比較中取長補短。有個學生別出心裁，把原式配成A的形式，得A，所以A。這種多向信息交流，有利于靈活運用知識，激發學習上的探索興趣和進取心。

我們教師還要學會引導學生主動去獲取知識。平面幾何里的“黃金分割”這一節，學生對它的背景了解甚少，我給學生指出，這不是數學游戲，而是科學的結晶。自古到今為什么這樣受人重視，發動學生去問，去查。從0.618在人體結構美中的價值，到大自然中植物葉序現象，如向日葵花序中小花的排練，其順時針方向的螺旋數，與逆時針方向的螺旋數之比為12/21、34/55、89/144；從人體最佳室溫23攝氏度到華羅庚的優選方法；直到最近有我國科學家發現人思維活動的心腦最佳頻率耦合系數也含有0.618，應有盡有。還有個學生從辭海中查到1：1.618可有數列2，3，5，8，12，21……相鄰兩項之比來表示，不僅大開眼界，豐富了教學內容，而且趣味驟增。此后，學生經常注意自己周圍的數學問題，并能從報刊上吸取養料。一個學生看到介紹用設輔助求職書求知數的方法，將循環小數化為分數，等等，由于是學生自己發現的方法，他興奮不已，更刻苦學習數學。

三、我們教師還是注重基礎知識的教學，標新立異，留下懸念

中學生心理有一個特點，就是好奇。它往往會形成強烈的求知欲，在教學中，充分利用學生的這種心理，以教學本身豐富的內容處處給予新鮮感。培養發散思維，探求解題方法。學生在解題時往往會受思維定勢的影響，模仿教師的多，擺脫不了常規，解題有時就會遇到困難，要啟發學生從不同角度去思考、探索。如化簡A，學生一見分母中含有根號兒就會想到有理化分母，花費了很多時間，若注意到A就很簡便了。留下懸念，激發情趣，學生的思維活動要靠問題來激發，沒有問題就沒有積極的思維活動，教學過程中總是不斷設問，不斷回答和解決這些問題。教學中留下懸念會引起思索，產生刺激，調動學習情緒。課后讓學生各抒己見，最終統一認識，使學生學習數學的空氣濃厚。同時教師要親近學生，適時鼓勵，樹立學習數學的自信心。

總而言之，激發學生學習數學的興趣方法很多。需要我們做教師的在實踐中去探索，去積累，做生活的有心人，才能教好數學，才能改變過去的枯燥無味，死氣沉沉的傳統教學局面。隨著新課程標準的實施，素質教育的進一步深入，教師采用有效的教學方法，積極調動學生的學習主動性和創造性，才能使學生要學、會學、樂學。