體育教師與體育教學(xué)之思考

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(北京政法職業(yè)學(xué)院)

一、對教學(xué)技能的思考

教學(xué)技能是教師最重要的專業(yè)素質(zhì)，體育教學(xué)技能是指體育教師在不同的教育情景中，依據(jù)教學(xué)理論、運用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列教學(xué)行為方式。教學(xué)技能是從事教師工作的職業(yè)技能，是每一位教師必須掌握的。

一般來說，體育教師在任教三到五年，熟悉了體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式后，逐漸放松了對自己專業(yè)技能的要求，容易忽視自身教學(xué)能力的提升，進而影響了體育教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，體育教師在新提出的新理念、新思想、新要求的指引下，對教學(xué)計劃的設(shè)計與實施，教材內(nèi)容的分析與處理，教學(xué)方法的運用，教具的運用等教學(xué)能力要大膽地進行開拓創(chuàng)新。教學(xué)技能要在教學(xué)過程中積極靈活的運用，以更好地激發(fā)學(xué)生活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與體育運動中，達到進行身體健康鍛煉的目的。

二、對學(xué)生體質(zhì)健康的思考

學(xué)生體質(zhì)健康狀況直接影響到中華民族的整體素質(zhì)的提高，影響到中華民族的繁榮和昌盛。因此，學(xué)校體育工作是重中之重。2007年頒發(fā)的《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中，要求切實加強學(xué)校體育工作，豐富青少年兒童的課余文體生活，進一步提高青少年兒童的身心健康水平和審美情趣。體育教師需要思考研究的是如何能夠進一步增強學(xué)生的體育能力和激發(fā)學(xué)生的運動參與熱情，以提升學(xué)生自覺鍛煉的意識，形成良好的運動習(xí)慣。體育教師要對學(xué)生參加體育活動的狀況及身體健康情況有一個深入的了解，以便于安排設(shè)計不同層次水平的體育教學(xué)。

青少年學(xué)生是祖國的未來，是社會進步、國家昌盛的希望。開展陽光體育運動是轉(zhuǎn)變教育理念，提高全面發(fā)展素質(zhì)教育質(zhì)量的重要舉措。它可以積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室，跑向操場，擁抱陽光，投入大自然的懷抱，參與到體育運動的熱潮中。它是一種面向全體學(xué)生健康發(fā)展的健身理念與政策，要求體育教師關(guān)心、理解、激勵學(xué)生。從小學(xué)到中學(xué)，從城市到農(nóng)村，各級各類學(xué)校都把陽光體育運動當(dāng)作必不可少的日常活動，形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和風(fēng)氣，讓學(xué)生都動起來，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，享受體育帶來的歡樂和健康，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

如何通過體育課堂，讓學(xué)生更加投入到體育運動中，這是體育教師作為開拓者，實踐者需要思考的問題。如何指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，舉辦多層次體育運動會，加強學(xué)校體育設(shè)施等問題，也需要體育教師審思。

三、對教師自身專業(yè)發(fā)展的思考

新課程標(biāo)準的實施對體育教師提出了新的要求。如何能夠成為新標(biāo)準下的優(yōu)秀教師，需要我們付出努力，不斷提升自身的素質(zhì)和專業(yè)化水平，體育教師的綜合素質(zhì)直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量及教育目標(biāo)的達成。作為專業(yè)人員，必須通過專業(yè)的訓(xùn)練、發(fā)展，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以提高自身專業(yè)化能力，為更好地開展體育教學(xué)工作，促進學(xué)生身體健康鍛煉提供保障。

目前，體育教師“教非所學(xué)”現(xiàn)象嚴重，兼職體育教師兼課現(xiàn)象嚴重，尤其在較偏遠農(nóng)村地區(qū)，跨學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展起點較低。體育教師缺乏專業(yè)發(fā)展的意識，尤其年輕教師，對自己教育教學(xué)能力的反思意識較低，有的體育教師缺乏明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對自己的工作未來沒有一個很好地規(guī)劃設(shè)計，總是有一種走一步算一步的想法。作為一名體育教師，要想做好體育教學(xué)工作，應(yīng)該具有真本領(lǐng)，真功夫，真水平。優(yōu)秀的體育教師是充滿智慧的、充滿熱情的、具有教學(xué)魅力的。在體育教學(xué)課堂上，讓學(xué)生懂，首先教師先懂。教師要掌握過硬的教學(xué)基本功，還要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，探索適應(yīng)時代要求和自身特點的教學(xué)風(fēng)格。

四、對體育認知教育的思考

相對應(yīng)試教育，體育教育仍在學(xué)校教育中是一個邊緣學(xué)科，是一個“短板”，這直接影響到學(xué)生的身心健康成長。毛澤東在《體育之研究》中提到，體育鍛煉有著強健體魄，增長知識，調(diào)節(jié)感情，增強意志之好處。對體育教學(xué)的認知程度直接影響著對體育和健康的認知，為更好地改善學(xué)生體質(zhì)健康水平應(yīng)加強體質(zhì)健康知識和體育鍛煉的普及，提高其對體育的認知水平；校園體育是學(xué)生進行日常身體鍛煉的一個階段，讓其逐漸轉(zhuǎn)化為一種健康、快樂的生活方式。因此，對體育教學(xué)的認知水平對中小學(xué)生能否把體育生活化具有重要的影響。

五、對教育信息化的思考

隨著信息化時代的發(fā)展，體育教育信息化已成了體育教育改革和發(fā)展的一個重要方向，由于高新信息技術(shù)的不斷介入，教育教學(xué)過程的基本要素正在發(fā)生重組或置換，并按一定的相互關(guān)系重構(gòu)教育教學(xué)的過程和方式。這使得體育教師不得不改變傳統(tǒng)的教育理念，積極掌握信息化教育技能。教育信息化不僅是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略選擇，也是教育培養(yǎng)信息社會所要求的信息化人才的迫切需要。因此，信息化時代的體育教師即是教育者，也是學(xué)習(xí)者，為順應(yīng)時代要求，體育教師必須不斷強化搜集信息和運用信息的培養(yǎng)。

如何改變“學(xué)生喜歡體育活動不喜歡體育課”的現(xiàn)象，這需要在體育教學(xué)中，體育教師激情的投入，自覺的投入，全身心的投入，積極開發(fā)設(shè)計有趣味的體育課，有朝氣的體育課，讓學(xué)生愛上體育課，樂上、想上、盼上體育課，以最終達到學(xué)生身心健康和運動技能鍛煉的目的。好的體育課要有好的教學(xué)目標(biāo)，好的教學(xué)內(nèi)容。在制定體育教學(xué)目標(biāo)時避免太空、太大，而是具體的，可操作的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，通過簡化運動技戰(zhàn)術(shù)、降低難度，開發(fā)出適合學(xué)生參與運動的項目。

“一堂好課”沒有絕對的標(biāo)準，但有些基本的要求：學(xué)生的學(xué)習(xí)要有意義，學(xué)到新的知識，鍛煉學(xué)生的能力，體驗良好積極的情感體驗，能主動投入到體育學(xué)習(xí)中；有效率，全班學(xué)生中各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)都有效；生成性，有教師和學(xué)生真實的，情感的，能力的投入、互動的過程，氣氛活躍。隨著教育的發(fā)展，新課程的深入，對體育教師教學(xué)技能的要求也隨之提高。體育教師對新課標(biāo)理解不深，把握不夠，再加上體育教師教學(xué)基本功不夠扎實，教學(xué)方式陳舊，就很難上好體育課。要與時俱進，更新教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路，不斷思考學(xué)習(xí)，開闊視野，隨著教學(xué)過程的推進，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，向文獻學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗豐富的前輩學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)有所得。

在全面推進素質(zhì)教育的進程中，需要一支精專業(yè)、懂教學(xué)、通技能的體育教師。當(dāng)前體育教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，讓我們點燃激情，一起開拓、共同思考進步，為陽光下的體育事業(yè)奮斗終身。