探究道德與法制新教材的時代價值

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(吉林省通化市東昌區佟江小學)

隨著我國社會的不斷發展，我國各行各業對于人才的要求越來越高，社會需要的人才是全面發展的專業型人才，品德的重要性逐漸被發掘。新課改中要求重點培養學生的核心素養，小學生相當于未經過雕琢的璞玉，教師擔任雕刻師的角色，通過對小學生進行道德與法治的教育，為學生灌輸優秀的思想，并培養小學生良好的道德品質。因此，小學是幫助學生樹立正確觀念，形成正確的思想觀念的重要奠基時期。近年，小學道德與法治新教材的實施有利于新課改目標的實施，幫助學生進行良好的品德教育，打下了良好的基礎。

一、道德與法制新教材的時代價值

(一)生活德育理念

舊版的道德與法治教材中，具有書面較為專業，進行學科教育時具有過于理性化的特點。新版的小學道德與法治教材中對這一特性進行了更改，初步開始了以生活發展為主要目標的教學框架，課程內容的設定以小學生的角度，教材內容更加貼近兒童的生活，學生在進行品德教育時更易接受，不會因為教材內容過于枯燥而對課堂教學產生厭煩的情緒。

(二)以兒童為本

新版教材當中，無論教材還是課堂教學內容還是課堂教學方式，都著重于營造一種兒童文化，一種與兒童的思想和生活更叫貼近的教育文化，不斷貼近兒童的生活及思想文化，使得教材更加適合兒童，兒童在接受相關教育時不會感到嚴重的學習負擔，幫助小學生學會以積極的態度面對生活中遇到的困難，學會做人的道理。

(三)道德與法制教育結合

根據教育部等有關部門的要求，在小學教材當中添加法制教育因素，將法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量、提升精神緊密結合，幫助學生了解有關的法律知識，對法律抱有敬畏心理，并且能夠根據法律規定約束自己的行為，同是懂得能夠合理運用法律知識對自身的權利進行保護，幫助學生養成遇到困難時通過法律途徑進行解決的思維方式。

二、如何體現道德與法制新教材的價值

(一)以活動教學為主要的教學方式

在課堂教學中，教師可對靜態的教材轉換成各種兒童可以參與的活動，有兒童直接參與來對教材內容進行具體的體會，以多樣的學習方式進行學習。

1.選擇適宜的活動方式

教師在進行活動教學時要依據教材內容的不同應用不同的活動方式，活動的內容要與教材緊密結合，并且貼近學生的生活內容，符合小學生現階段的生活經驗和認知能力，不可為了活動而舉行活動。

如教師在進行新版道德與法治教材二年級下冊中第一單元的《試種一粒子》時，教師可購置一定的花盆和各類型花草的種子，或由學生自行選擇希望種植的花草種子，由教師帶領學生進行種植，安排學生進行植物觀察日記的謄寫，對植物的生長狀態進行描述，通過對植物生長的觀察，，是的學生了解生命的可貴之處，同時存在脆弱之處，能夠學會珍惜生命。

2.開放地進行活動

教師再根據教材展開活動時，不僅僅局限在教室內，還可在室外進行活動，如將課堂置于社會當中，幫助學生了解和接觸社會；將課堂設置到自然當中，帶領學生了解自然的獨特魅力；或帶領學生到博物館等進行知識的學習。

如將學生帶領到科技博物館當中，了解當前社會的技術，對兒童進行科學啟蒙教育，同時科技博物館中有許多有關科學教育的小游戲，能夠激發學生的學習興趣，同時小學生具有活潑好動，好奇心旺盛的特點，這些科學小游戲的設置可以滿足學生的這些需求，使得學生在游戲的過程中不知不覺地將知識學習并計入大腦當中。

(二)靈活運用多媒體設備

傳統的教學方式過于枯燥，易引起學生對于思想品德教育的反感，使得學生喪失學習的熱情，而活動教學的方式并不適合于每一堂課，因此，可以通過靈活運用多媒體設施的方式，將課堂氛圍變得活躍。

如教師在進行新版道德與法治一年級下冊中第二單元的《花兒草兒真美麗》課堂教學時，教師可為學生篩選顏色艷麗、造型獨特的花卉圖片在課堂教學過程中為學生進行展示，同時可為學生截取一部分的有關植物的紀錄片，在課堂教學中為學生進行放映，吸引學生對紀錄片產生興趣，并主動進行查找和觀看。

色彩艷麗的圖片和動態的視頻，相比于簡單的文字更能夠吸引小學生的課堂注意力，能夠活躍課堂教學氣氛，使得學生變得輕松，在愉快的氛圍中進行學習。同時，對學生的自主學習能力驚醒培養，引導學生主動對知識世界進行探索，為學生樹立正確的人生價值觀進行引導，培養學生良好的思想品質。

(三)角色體驗式教學模式

教師在進行教學時可根據教材內容，為學生設定一定的情節，以情景劇的形式使得學生參與到教學當中，幫助學生對教材內容進行理解，了解教師希望學生明晰的人生態度和處理困難的解決方式，引導學生形成正確的思想品德。

如教師在進行新版道德與法治二年級下冊中《小水滴的訴說》時，教師可為學生編寫劇本，將學生進行分工，安排不同的角色進行表演，或由學生根據教材內容親自編寫對話劇本，有學生對角色進行挑選，在班級內進行演出。教師可在學生表演結束后，邀請學生對演出感想進行總結，同時教師對學生的表演進行點評，最后由學生選拔出表現最為優異的學生，教師可對學生進行適當的獎勵，同時教師在對表現不太好的學生進行指導師要注意教師的語氣和態度，保持態度和藹，用詞溫柔，防止學生由于一時的失敗而產生自我厭棄的想法，從而喪失學習的自信心，對學習產生抵觸心理。

角色體驗式教學模式能夠幫助學生接觸并了解社會現實，對教學內容進行直接的體會和了解，對教學內容進行親身體驗，幫助加深學生對于知識的理解程度，同時能夠使得學生了解到團隊協作的重要性。

(四)適當舉行比賽

比賽能夠激發學生的競爭意識，刺激學生的學習欲望，同時對學生的創造創新能力進行開發，幫助學生在競技當中，愉快地進行學習生活。

如教師在教授新版道德與法治二年級下冊中第四單元的《堅持才有收獲》時，教師可在班級舉行講故事大賽，邀請學生為同學講述自己有關于堅持的故事，邀請學生作為評審，與教師一同為學生的故事進行打分，同時教師可對學生進行指導，引導學生對自己的短處進行補足和改正，為表現優異的學生頒發獎狀以資鼓勵，為其他學生頒發鼓勵獎，對學生勇于參與班級組織的活動進行獎勵，同時防止學生產生挫敗的心理，從而影響學生今后的學習生活。

競爭的方式是最利于激發學生學習熱情的方式，小學生需要長輩和教師的肯定，在競爭中表現優異是獲得教師肯定的最直接方式，因此能夠鼓動學生積極參與到競賽中，主動對課堂知識進行探索。

三、總結

道德與法治新教材的實施，使得小學生的思想教育方向發生了變化，能夠充分發揮新版教材在小學教育當中的重要時代價值，同時教師通過適當在班級內舉行比賽，應用角色體驗式教學方式，靈活運用多媒體設備，以活動教學作為主要教學方式，實現新版道德與法治教材的時代價值，幫助學生形成正確的人生價值觀。